courses_catalogue-20.11.csv

text/comma-separated-values icon import.csv — text/comma-separated-values, 656 kB (672018 bytes)

Содержимое файла

code title description courseType faculties programms |credit etcs| |credit bard| isBasic isBachalor language semester
PHIL_E_301 |«Капитализм и шизофрения» Ж.Делеза и Ф.Гваттари: текстологичекий семинар| |<p>Цель курса – анализ и обсуждение фундаментального философского текста – дилогии Ж.Делеза и Ф.Гваттари «Капитализм и шизофрения» (том 1: «Анти-Эдип»; том 2: «Тысяча плато»). Основные темы философии Делеза и Гваттари будут обсуждаться в широком контексте, затрагивающем, с одной стороны, историю философии, а с другой – широкое интердисциплинарное поле, включающее такие дисциплины, как психоанализ, антропология, экономика, лингвистика, политическая теория. Особое внимание будет уделено влиянию, оказанному Делезом и Гваттари на развитие актуальной философской мысли, и рецепции их идей в широком спектре социальных и гуманитарных дисциплин. Каждое занятие проводится одновременно двумя преподавателями из разных научных областей (философия, психоанализ, политическая экономия, антропология, политическая теория и др.), что позволяет максимально полно раскрыть диалогический и междисциплинарный потенциал концепции Ж.Делеза и Ф.Гваттари.</p>| E |Погребняк Александр Анатольевич, Регев Йоел| phil 6 3   ru fall
MUS_D_101 |«Серьезное» и «популярное»: стилевые и ценностные оппозиции в истории музыкальной культуры| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Музыка». Курс состоит из лекций, в рамках которых будут рассмотрены материалы, охватывающие самые неясные, проблематичные или недостаточно изученные аспекты, и семинаров, которые позволят студентам включиться в обсуждение. В ходе обучения постоянно будут использоваться тематические раздаточные материалы, видео- и аудиопримеры (в том числе игра на фортепиано).</p>| E |Орлов  Владимир  Сергеевич| mus 6 3 yes  en spring
ECON_E_201 |PR и брендинг в культурных индустриях| |<p>Public Relations (PR, связи с общественностью), а также брендинг, объединяющий возможности PR и рекламы – одна из наиболее динамично развивающихся сфер деятельности в современном обществе. Современные бизнес, политика, наука, искусство, социально-культурная деятельность и т.д. предполагают эффективное использование этих технологий. Она порождает новый профессионализм, проявляя новую востребованность специалистов-гуманитариев и достаточно емкий рынок труда. В рамках курса предложено систематическое рассмотрение PR и брендинга применительно к культурным индустриям: целей, организации, форм и методов этой деятельности, анализа ее эффективности. Программа является авторской, в ней использован ряд идей и результатов, сформулированных и полученных в работах автора программы. Использован опыт (в том числе – личный) организации и проведения акций и кампаний, PR-сопровождения крупных международных программ и проектов, сотрудничества с рядом периодических изданий, редакций радио и ТВ, консультирования по PR и брендингу фирм, организаций, органов управления, политических кампаний в Санкт-Петербурге и других регионах РФ. Основные цели изучения курса: формирование у студентов представлений о природе, источниках формирования, основных функциях, моделях, технологиях, организации управления, критериях оценки эффективности PR и брендинга; приобретение студентами знаний, умений и навыков по использованию конкретных PR-технологий и брендинга, планированию этой деятельности, оценке ее эффективности; расширение у них гуманитарного и профессионального кругозора, понимания роли и значения коммуникативных технологий в обеспечении и реализации политической деятельности, деловой активности.</p>| E |Тульчинский Григорий Львович| econ 6 3   ru fall
ANTH_E_201 |Агрессия и культура| |<p>Цель курса – познакомить студентов с биологическими и культурными аспектами агрессии и миролюбия. Основная задача курса – проследить, как феномен агрессии трансформировался на разных этапах биологической и культурной эволюции, выявить общие закономерности конфликта и примирения у человека и животных и продемонстрировать специфику этих явлений в культурном контексте. В рамках курса акцентируется проблема грани между биологическим и социальным и, соответственно, соотношения природы и культуры в феноменах агрессии и миролюбия. Изложение и обсуждение материала курса строится «снизу вверх»: от общеструктурных и общебиологических закономерностей к тем, которые специфичны для человека. Особое внимание будет уделено проблеме соотношения врожденных и усвоенных форм поведения, вопросам качественной специфики агрессии у человека и механизмам противодействия конфликтам в человеческом обществе.</p>| E |Козинцев Александр Григорьевич| soc 6 3   ru fall
ECON_E_202 |Адам Смит| |<p>Курс представляет собой блок лекций по английской политической экономии. Сопоставление таких разных книг Адама Смита, как «Теория нравственных чувств» (1759) и «Богатство народов» (1776), в рамках курса выявляются проблемы соотношения алчности и морали, частного интереса и общего блага, свободы личности и государственного регулирования. Восстановить стершийся смысл этих проблем помогает обращение к широкому интеллектуальному контексту: Аристотелю и стоикам, утилитаристам и шотландскому Просвещению, Рикардо и Мальтусу, Петти и Марксу. Их современное звучание рассматривается в контексте критики неолиберальной экономики.</p>| E |Тейлор Джон| econ 6 3   en fall
IR_E_201 |Азбука войны: причины, следствия, последствия| |<p>Курс выполняет требования дисциплинарной области «Международные отношения политические науки и права человека» и ставит целью подготовить студентов к пониманию международных отношений, работе над научным сочинением, а также выработать у них основные навыки, необходимые для научной работы. Курс представляет собой систематическое введение в проблематику современных вооруженных конфликтов и предназначен для тех, кто специализируется по профилю подготовки «Международные отношения и политические науки». В рамках курса изучаются основные теории возникновения войн, исследуются основные исторические этапы международных и внутренних вооруженных конфликтов, а также основные понятия, которыми оперируют ученые-международники.</p>| E |Пушкина Дарья Булатовна| polit 6 3   en fall
ENG_G_101 |Академическое письмо| |<p>Обязательный курс для студентов, обучающихся на траекториях английского языка.</p>| G |Ласточкина Анна Сергеевна, Петрова Виктория Юрьевна, Репина Татьяна Юрьевна, Тимофеева Алена Борисовна, Шрамко Людмила Игоревна| lang 6 3   en spring
THTR_S_201 |Актерское мастерство| |<p>Курс посвящен основам актерского мастерства. В рамках курса основное внимание уделяется применению ключевых методов анализа ролей, сценического движения, голоса и контроля над телом. Благодаря изучению школ К.С.Станиславского, М.А.Чехова, а также методов американских актеров Ли Страсберга и Сэнфорда Мейснера, у обучающихся будет развиваться новое понимание современного актерского процесса. Занятие проводятся в группе не более 8-10 человек. </p>| E |Гудков Максим Михайлович, Фриз Майкл |  6 3   en |fall, spring|
ANTH_D_101 |Актуальные исследования в социологии и антропологии| |<p>Курс выполняет требования широты образования в области социальных наук. Курс включает в себя лекционные, семинарские, практические и дискуссионные занятия. Основная задача курса – познакомить студентов с теоретико-методологическим аппаратом современной социологии и антропологии, ключевыми теоретическими дебатами в этих дисциплинах, а также проблемными и перспективными направлениями эмпирических исследований в социологии и антропологии.</p>| E |Каплун Виктор Львович , Панченко Александр Александрович, Утехин Илья Владимирович| soc 6 3 yes  ru spring
ARTC_E_501 |Актуальные проблемы методологии искусствознания и художественной критики| |<p>Целью занятий является ознакомление с основными этапами истории искусствоведения как науки и культурной деятельности, с важнейшими теоретическими и практическими подходами к изучению искусства, прежде всего изобразительного искусства и архитектуры. Курс знакомит слушателей с выдающимися представителями искусствознания от эпохи Возрождения до наших дней, с их идеями, произведениями, литературным стилем, а также с карьерой в историческом контексте той или иной эпохи и страны. В рамках курса изучаются некоторые важнейшие произведения искусствоведческой литературы, как отечественной, так и зарубежной. В результате освоения курса студенты получают более определенные представления о сущности, своеобразии, противоречиях и различных проявлениях искусствоведческой профессии. Они осваивают по-новому целый ряд основных понятий истории и теории искусства, приучаясь видеть эти понятия в их исторической эволюции.</p>| C |Чечот Иван Дмитриевич| artcriticism 6 3  mag ru spring
EDU_E_601 |Альтернативное образование| |<p>В рамках курса рассматриваются различные модели организации образования (модель обучения элит,  модель либерального образования, модель образования как службы социального присмотра и др). Анализируются образовательные практики различных стран, акценты делаются на международных системах (школа Монтессори, школа неформального образования, дикие школы, школы открытого образования и другие).</p>| E |Азбель Анастасия Анатольевна | intercultural_education 6 3  mag ru fall
HIST_E_201 |Американская демократия глазами иностранцев| |<p>Когда в 1831 году французское правительство отправило молодого аристократа Алексиса де Токвиля в Америку для изучения пенитенциарной системы, никто не мог предположить, что результатом этого путешествия будет книга «Демократия в Америке» (1836), которая принесет автору славу создателя одного из основополагающих документов для изучения состояния демократии не только в Америке, но и в Европе. Американская политическая история и государственный строй, основанный на принципах свободы, равенства и демократии, всегда интересовали иностранцев, которые создали многочисленные описания своих собственных путешествий и впечатлений об Америке или же, основываясь на своих знаниях, литературном таланте и политическом опыте, создавали произведения, в которых анализировали и сравнивали политическое устройство своих стран и США. В рамках курса будут рассмотрены основные положения о демократии в Америке, сформулированные де Токвилем, прослежена связь проекта «Конституции» декабристов Северного общества с Конституцией США, изучено мнение де Токвиля об Америке и России как о двух супердержавах, проанализировано, почему А.С.Пушкин охарактеризовал американскую свободу как «иную свободу», почему герои Чернышевского уезжают в Америку и не возвращаются домой. В процессе обучения также будут рассмотрены произведения об Америке писателей XX века, например, «Одноэтажная Америка» Ильи Ильфа и Евгения Петрова, поэзия Маяковского, «Америка» Жана Бодрийяра, а также новейшие публицистические статьи, аудио- и видеоматериалы.</p>| E |Михайлова Тамара Михайловна| hist 6 3   ru fall
MUS_E_201 |Анализ драматического спектакля: классика на петербургской сцене| |<p>В рамках этого курса студенты приобретают навыки анализа классической драмы (от античности до конца XIX века), а также знакомятся с методами анализа спектакля. В процессе обучения студенты не только осваивают методы театральной критики, но и приобретают практические навыки их применения при написании рецензии на спектакль.</p>| E |Забулионите Аудра-Кристина Иосифовна | mus 6 3   ru fall
COGN_E_301 |Анализ и обработка экспериментальных данных| |<p>В рамках курса студенты знакомятся с математическими методами статистической обработки данных, приобретают навыки статистической обработки данных для решения поставленных перед исследователем задач. В рамках курса будут обсуждаться вопросы планирования экспериментального исследования и сбора эмпирических данных с учетом предполагаемого статистического анализа. Особое внимание будет уделяться специфике статистических методов в области когнитивных наук. В результате обучения студент сможет самостоятельно проанализировать полученные им эмпирические данные для подготовки курсовой и дипломной работы, а также последующих научных исследований.</p>
| E |Аллахвердов  Михаил Викторович| cognitive_science 6 3   ru spring
PHIL_D_101 |Аналитическая философия языка| |<p>Курс выполняет требования дисциплинарной области «Философия». В рамках курса студенты знакомятся с базовыми понятиями философии языка. Предлагаемый курс отражает лингвистический поворот в философии ХХ века и построен на синтезе философии, лингвистики, антропологии, этики и когнитивных наук. Применение сложных техник аналитической философии языка, герменевтики, структурализма, семиологии, психоанализа и деконструкции для решения проблем коммуникации в научной и социальной практике является главной задачей данного курса. Основой курса служат фундаментальные работы по философии языка (Л.Витгенштейна, Р.Карнапа, М.Шлика, У.Куайна, Д.Дэвидсона, Дж.Остина, а также М.Хайдеггера, М.Фуко, Ж.Делеза, Ж.Деррида, Ж.Бодрийяра, Ю.Хабермаса и других). Особое внимание уделено представителям отечественной философии языка (М.М.Бахтин, Ю.М.Лотман, А.А.Потебня, Г.Г.Шпет, П.А.Флоренский и другие).</p>
| E |Микиртумов Иван Борисович| phil 6 3 yes  ru spring
ENG_E_101 |Английский язык| |<p>Курс предназначен для студентов, предоставивших международный сертификат, подтверждающий знание английского языка на уровне B2 и выше. Цель курса – дальнейшее развитие и совершенствование всех языковых навыков.</p>| G |Тимофеев Bалерий Германович, Тимофеева Алена Борисовна| lang 4 2   ru fall
CS_E_501 |Английский язык в сфере современного искусства| |<p>Английский язык в сфере современного искусства – это практический курс, который направлен на овладение навыками чтения специальной литературы на английском языке и навыками письма в различных жанрах арт-критики на английском языке, необходимыми лексическими и грамматическими единицами. Итогом курса становится портфолио критических текстов, которое студенты собирают в течение семестра.</p>| E |Федорова Наталья Антоновна| curatorial_studies 6 3  mag ru fall
ENG_G_102 |Английский язык, интенсив, траектория 3| |<p>Обязательный курс английского языка для студентов первого курса, обучающихся по траектории 3 (В1-В2)</p>| G |Репина Татьяна Юрьевна, Тимофеева Алена Борисовна, Шрамко Людмила Игоревна, Ласточкина Анна Сергеевна, Петрова Виктория Юрьевна | lang 4 2   ru |fall, spring|
ENG_G_103 |Английский язык, интенсив, траектория 4| |<p>Обязательный курс английского языка для студентов первого курса, обучающихся по траектории 4 (В2+)</p>| G |Репина Татьяна Юрьевна, Тимофеева Алена Борисовна, Шрамко Людмила Игоревна, Ласточкина Анна Сергеевна, Петрова Виктория Юрьевна | lang 4 2   ru |fall, spring|
PHIL_C_201 |Античная и средневековая философия| |<p>В рамках курса рассматривается развитие античной философии и философской мысли западноевропейского средневековья в контексте истории культуры, в их взаимодействии с религией, наукой и искусством; изучается развитие философской мысли от ранних форм философской рефлексии к созданию целостных философских систем; на основе анализа классических философских текстов исследуются особенности философского знания, предмет и проблемные поля философии, ее понятийный аппарат и методы.</p>| C |Шахнович Марианна Михайловна| phil 6 3   ru fall
HIST_D_101 |Античная цивилизация| |<p>Курс выполняет требования широты образования в дисциплинарной области «История цивилизаций». Этот курс предназначен для тех, кто изучает общественные и гуманитарные дисциплины и хочет получить общее представление о характере цивилизации древних греков и римлян, ее особенностях. Курс предназначен как для тех, кто собирается в будущем модерироваться по профилю подготовки «История цивилизаций», так и для всех других студентов бакалаврской программы.</p>
| E |Панченко Дмитрий Вадимович| hist 6 3 yes  ru spring
ANTH_E_202 |Антропологические аспекты медийных технологий| |<p>Развитие информационной технологии делает актуальным антропологическое осмысление взаимодействия человека и технологии. В рамках курса технологии в целом рассматриваются как расширение телесных и когнитивных способностей человека, а разные формы информационных технологий (начиная с письменности и счета) – как своеобразные когнитивные артефакты. Представление о распределении познавательных процессов, включающем в себя артефакты, позволяет исследовать проблематику эволюции интерфейса и моделирования взаимодействия устройства и пользователя. Одна из тенденций в эволюции интерфейса – растворение технологии в окружающей среде: технология перестает быть заметной. Умные среды и информационно-обогащенная реальность становится частью жизненного мира современного городского человека, который в рамках курса рассматривается как своеобразное медийное пространство. В антропологической перспективе освещаются такие темы, как искусственный интеллект, роботика, настоящее и будущее интернета, переопределение человеческого тела и сознания за счет включения в свое функционирование артефактов. На примере конкретных этнографических исследований в рамках курса происходит знакомство со способами исследования киберкультуры и взаимодействия человека и информационной технологии. Итоговая оценка за курс складывается следующим образом: в процессе обучения теоретические положения и примеры становятся предметом дискуссии, опирающейся, в частности, на то обстоятельство, что все студенты являются пользователями обсуждаемых технологий. В ходе подготовки к занятиям, наряду с изучением обязательной литературы, студенты должны самостоятельно провести наблюдение и сбор данных, а затем представить результаты наблюдений и первичного анализа.</p>| E |Утехин Илья Владимирович| soc 6 3   ru fall
ANTH_D_102 |Антропология движения| |<p>Курс знакомит студентов с основными концепциями и методами современной социальной и культурной антропологии, фокусируя внимание на одной из ее тематических областей – антропологии движения. В рамках этой области студенты получают возможность ознакомиться с динамическими аспектами культуры: культурными практиками, обычаями, традициями, символическими, дискурсивными структурами, связанными с передвижениями индивидов и человеческих коллективов; миграциями и миграционным поведением; кочевыми культурами и элементами традиций кочевничества в культурах индустриальных и постиндустриальных обществ; специализированными занятиями и профессиональными группами, связанными с обеспечением передвижений в разных культурах; субкультурными формами передвижений.</p>| E |Щепанская Татьяна Борисовна | soc 6 3 yes  ru fall
EDU_E_602 |Антропология детства| |<p>В рамках данного курса детство рассматривается как культурный концепт в различных контекстах: детство как биологический возраст, детство как социальный возраст, а также ребенок как субъект и объект различных культурных практик.</p>| E |Галактионова Татьяна Гелиевна| intercultural_education 6 3   ru fall
ANTH_E_203 |Антропология смеха| |<p>Цель курса – интегрировать информацию, относящуюся к одному из самых загадочных человеческих проявлений – смеху. Студенты будут ознакомлены с наиболее известными теориями смеха и комического, после чего им будет предложена для обсуждения альтернативная междисциплинарная теория, основанная на новейших данных. Курс должен способствовать выработке у студентов представления о человеке как о двойственном биосоциальном существе. Однако в ходе обучения будет рассмотрено всего одно, возможно, наименее понятное, проявление этой двойственности – смех. В результате совместного обсуждения у студентов должно сложиться представление о том, какие метаморфозы претерпела одна из частей нашего биологического наследия в культурном контексте.</p>| E |Козинцев Александр Григорьевич| soc 6 3   ru spring
ARAB_E_101 |Арабский язык I| |<p>Курс арабского языка предназначен для студентов, изучающих арабский литературный язык. Цель изучения дисциплины – освоение профессиональных навыков владения арабским языком в объеме, достаточном для дальнейшего, более углубленного изучения арабского языка. Курс включает в себя следующие языковые аспекты: фонетика, письменность, грамматика, чтение учебных и художественных текстов, разговорный язык. Студенты, прошедшие обучение на первом уровне, должны уметь писать, читать и владеть навыками разговорного языка в достаточной степени для беседы на арабском языке на повседневные темы.</p>| E |Мокрушина Амалия Анатольевна| lang 4 2   ru |fall, spring|
ARAB_E_201 |Арабский язык II| |<p>В результате обучения студенты приобретают общепрофессиональные информационные компетенции, обусловленные умением получать и обрабатывать текстовую информацию на арабском языке, создавать грамматически и стилистически правильные тексты на арабском языке в рамках изучаемых тем с использованием определенного набора лексических единиц и грамматических конструкций, а также опыт самостоятельного чтения, перевода и пересказа текстов, рекомендованных преподавателем. По окончании обучения студенты должны уметь адекватно воспринимать письменные тексты на арабском языке на различные темы, изучаемые в рамках данного курса и принадлежащие к различным жанрам и стилям.</p>| E |Мокрушина Амалия Анатольевна| lang 4 2   ru |fall, spring|
ARTH_E_301 |Архитектура в советской России| |<p>Цель курса – детальное изучение событий минувшего века и развития русской архитектуры. Советский период рассматривается преимущественно с эстетических позиций, поэтому привычный социологический подход следует преодолеть в пользу более нейтрального рассмотрения политических условий и их влияния на изменение стиля, имевших место в архитектуре нашей страны более чем за 70 лет советской власти. Личности ведущих архитекторов, их главные достижения, внутренняя напряженность чисто художественного, а не идеологического характера выдвигаются на передний план обсуждения. Упадок, очевидно, наступивший в русской архитектуре во второй половине прошлого века, будет рассматриваться как следствие общемировых тенденций, выходящих за рамки национальных границ.</p>
| E |Саблин Иван Дмитриевич| art 6 3   en fall
ARTH_C_301 |Архитектура: функция, конструкция, стиль| |<p>Базовый курс для студентов профиля «История искусства». Цель курса – дать слушателям критерии для обоснованных суждений в области архитектуры. Рассматриваются профессиональные основы архитектурного творчества. Анализируются соотношения материала, конструкции, функции и морфологии здания. Прослеживаются историко-культурные вариации элементов архитектурной формы, функций и типов зданий, архитектурных стилей и вкусов. Рассматриваются вопросы о тематике, жанрах, символике в архитектуре и градостроительстве, о восприятии архитектуры, о критериях оценки архитектурных решений.</p>| C |Степанов Александр Викторович| art 6 3   ru fall
CMSC_E_301 |Базы данных| |<p>В рамках курса студенты познакомятся с теоретическими основами построения баз данных, а также получат навыки настройки баз данных и работы с ними. Помимо этого, в ходе обучения будут рассмотрены вопросы современного развития баз данных, в частности «большие данные». Курс построен с упором на практическую работу.</p>| E |Степанова Полина Петровна| cmsc 6 3   ru fall
CS_E_502 |Биеннале, фестивали и ключевые проекты современного искусства| |<p>В рамках курса изучается история возникновения, теория и практика создания больших выставочных проектов ХХ-ХХI веков. У студентов создается представление о кураторской деятельности, о новом подходе к выставочной деятельности, порожденном концептуальным искусством, о смещении акцента в кураторской деятельности с «текста» на «контекст». В рамках курса формируются представления о том, что такое «большой проект» в истории современного искусства, какую роль в нем играет фигура куратора; изучается кураторская деятельность как особенная деятельность, использующая искусствоведческие, философские и социологические методы при создании ключевых проектов ХХ-XXI веков.</p>| E |Туркина Олеся Владимировна, Федорова  Наталья  Антоновна| curatorial_studies 6 3  mag ru spring
HIST_E_202 |Британия и британцы (Как зарождалась Британия?)| |<p>Курс предназначен для студентов, интересующихся историей страны, уникальность которой проявляется уже в поливариативности ее названия: Англия, Великобритания, Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Жителей этого государства в Европе и Америке называют также по-разному – англичане, англосаксы, британцы. История страны – это своеобразный путеводитель по времени, в котором есть периоды расцвета и заката, периоды славы и забвения. Исторический феномен Великобритании уникален. Британские острова были и остаются местом, где происходила смена и ассимиляция одних народов другими: иберы, кельты, римляне, англы, саксы, датчане, нормандцы, выходцы из Малой, Южной и Юго-Восточной Азии, Африки, Карибского бассейна. Английский язык стал глобальным международным языком общения, а интерес к языку неизбежно пробуждает интерес к истории и культуре народа, на нем говорящего. В рамках курса изучаются разнообразные аспекты жизни страны и ее народов на протяжении нескольких веков: монархия и монархи, возникновение и развитие политических институтов, культура, искусство, литература, экономика, быт, традиции – вот основные темы курса. Подобное разнообразие жизни островного государства дает возможность осмыслить феномен социально-политического и культурного развития одной из великих держав как важной составляющей истории мировой цивилизации.</p>| E |Варустина Елена Львовна| hist 6 3   ru fall
LIT_E_201 |Быт и культура Петербурга| |<p>Тема курса – петербургская жизнь первых 200 лет существования города (с момента основания до революции). В первой половине семестра темой курса станет жизнь российской столицы XVIII – начала XIX веков. Студенты узнают о первых жителях города, первых домах и лавках, городских особняках, усадьбах и их обитателях, моде того времени, буднях и праздничных развлечениях дворян и простого народа, становлении русского театра и салонной культуры, а также познакомятся с атмосферой эпохи начала XIX века в Петербурге. Во второй половине семестра студенты будут изучать изменения, которые произошли в жизни петербуржцев с середины XIX века, повседневную жизнь чиновничества, купечества, разночинцев, гимназический и студенческий быт, а позднее – атмосферу эпохи Серебряного века.</p>| E |Аствацатурова Вера Викторовна| lit 6 3   ru fall
HIST_D_102 |Введение в американскую цивилизацию| |<p>В рамках курса рассматриваются основные аспекты становления и развития североамериканской цивилизации, главным образом, на территории США, анализируются особенности исторического, политического и социально- экономического развития США, разбираются структура и содержание механизмов гражданского общества, формирование национальной идеологии и культуры американцев, характеризуются основные черты национального характера американцев и роль США в современном мире.</p>| E |Кубышкин Александр Иванович | hist 6 3 yes  ru fall
CMSC_C_301 |Введение в анализ алгоритмов| |<p>Курс будет в первую очередь предназначен для студентов, которые хотят заниматься программированием и теоретической информатикой. В то же время данный курс будет полезен всем тем, кто сталкивается с прикладными задачами в рамках других направлений. Основное содержание курса – это введение в методы анализа алгоритмов на основе классических задач. Также в рамках курса уделяется большое внимание структурам данных, которые наравне с алгоритмами составляют основу любой программы. Несмотря на то, что большинство классических алгоритмов и структур данных давно является частью стандартных библиотек для всевозможных языков программирования, знание деталей реализации алгоритмов и структур данных дает возможность правильно выбирать нужное решения в каждой конкретной ситуации.</p>| C |Жукова Алена Михайловна| cmsc 6 3   ru fall
FSEM_G_101 |Введение в гуманитарные науки| |<p>Курс посвящен изучению основ европейской цивилизации и культуры, определивших развитие гуманитарных наук. Проходящие одновременно установочные лекции и семинары по чтению и обсуждению классических текстов, лежащих в основе современных представлений о гуманитарных науках и искусстве, создают у студентов общую базу для дальнейшего изучения этих наук, формируют представление о логике развития научного знания и навыки чтения и анализа текстов самого разного рода. В осеннем семестре студенты получают представление об античной культуре и цивилизации, знакомятся с ключевыми текстами и понятиями греческой и римской философии и литературы. Курс направлен на развитие у студентов понимания предмета и особенности познания в гуманитарных науках, места науки в системе знания современной культуры. Одной из основных задач курса является создание представления об основных эпохах развития европейской культуры и интеллектуальной традиции, а также о месте европейской культуры среди других культур. В рамках этой цели решается задача формирования у студентов следующих представлений, умений и навыков: представление об основных составных частях культуры (религия, наука, искусство, литература и т.п.); умение учитывать весь комплекс этих составных частей при анализе отдельных культурных явлений и фактов; владение основной системой понятий и терминов, необходимых для анализа культурно-исторических явлений; знание основных методов анализа культурных явлений и способность применять эти методы на практике; представление о возникновении и развитии отдельных научных дисциплин; умение распознавать риторические структуры и анализировать их; представление о модели в научном и обыденном сознании.</p>
| G |Ахапкин Денис Николаевич, Глазанова Евгения Валентиновна, Калинин Илья Александрович, Каплун Виктор Львович, Монахов Валерий Михайлович, Орлов Владимир Сергеевич, Панченко Дмитрий Вадимович, Погребняк Александр Анатольевич, Степанов Александр Викторович, Тимофеев Bалерий Германович, Ходорковская Елена Семеновна, Чечот Иван Дмитриевич,  Шахнович Марианна Михайловна|  5 3   ru |fall, spring|
CMSC_E_302 |Введение в искусственный интеллект| |<p>Данный курс служит введением в искусственный интеллект. В отличии от классического способа подачи материала, в рамках курса в качестве основы рассматривается проблема реализации универсальной игровой программы. Наличие единого подхода позволяет связать между собой различные аспекты искусственного интеллекта. В рамках курса предполагается решение практических задач.</p>| E |Черных Герман Анатольевич| cmsc 6 3   ru spring
TCSM_C_601 |Введение в искусственный интеллект| |<p>Искусственный интеллект на настоящий момент является весьма обширным междисциплинарной направлением, использующим достижения информатики, математики, когнитивных исследований и других областей. В рамках курса дается краткий обзор основных достижений в области искусственного интеллекта, а не систематическое изложение материала. Помимо информации, касающейся непосредственно алгоритмов и методов обработки информации, принятия решений и пр., курс затрагивает проблематику, связывающую искусственный интеллект и феномен человеческого сознания.</p>| C |Черных Герман Анатольевич| tcsns 3 2  mag ru spring
ARTH_E_201 |Введение в искусствоведение| |<p>Этот базовый предмодерационный курс представляет собой введение в основные предметные и дисциплинарные области искусствоведения. Он содержит краткие обзоры: 1) специфики и историко-культурного статуса разных искусств (графики, скульптуры, живописи, архитектуры), 2) жанров и приемов описания художественных произведений, 3) некоторых методов искусствоведческого анализа. Курс также касается вопроса об исконном разделении музейной и внемузейной сфер искусствоведения, требующих различных профессиональных приоритетов и навыков.</p>| E |Чернышева Мария Александровна | art 6 3   ru spring
HIST_E_203 |Введение в историю I| |<p>Этот предмодерационный курс предназначен для тех, кто изучает общественные и гуманитарные дисциплины и хочет получить общее представление о характере и задачах исторических исследований, о методологии и философии истории, об истории изучения истории и о классических достижениях в исторической науке. Курс предназначен, в первую очередь, для тех, кто собирается в будущем модерироваться по программе «История цивилизаций», но открыт также и для студентов, желающих расширить свое образование и модерироваться по другим программам.</p>
| E |Панченко Дмитрий Вадимович| hist 6 3   ru spring
TCS_E_201 |Введение в квантовую физику| |<p>Курс изучается в течение одного семестра: на первых лекциях речь пойдет о том, как возникла квантовая механика, на последующих занятиях – о важных экспериментах в квантовой физике и особенностях квантового описания мира, в том числе тех, которые кажутся парадоксальными с точки зрения привычного классического описания. В рамках курса будут рассмотрены волновая функция, уравнение Шредингера, принцип неопределенности Гейзенберга, а также различные интерпретации квантовой механики. В ходе занятий чередуется лекционный формат подачи материала с интерактивными стратегиями. За период обучения студент должен выполнить 13 домашних работ.</p>| E |Журавлев Михаил Евгеньевич| tsc 6 3   ru fall
COGN_C_301 |Введение в когнитивную нейрофизиологию| |<p>Основная цель курса – сформировать представление о том, каким образом, за счет каких механизмов, осуществляется нейрофизиологическое обеспечение когнитивных процессов. Курс посвящен рассмотрению нейрофизиологических закономерностей, лежащих в основе восприятия, памяти, языковых функций, эмоций, неосознаваемых процессов. Один из важнейших вопросов – это роль лобных отделов в организации мозговой деятельности, а также механизмов, используемых мозгом для обеспечения тонуса и уровня бодрствования. Специальная лекция будет посвящена сну, его нейрофизиологической природе, а также гипотезам относительно функции сна. В рамках курса будут рассмотрены вопросы, связанные с такой областью психологии и психофизиологии, как неосознаваемое восприятие. Специальное внимание в ходе обучения будет уделено современным методам, используемым в когнитивной нейрофизиологии, в том числе электроэнцефалограмме, вызванным потенциалам, позитрон-эмиссионной томограмме, fMRI и другим.</p>| C |Канунников Игорь Евгеньевич| cognitive_science 6 3   ru fall
CMSC_E_201 |Введение в компьютерные науки| |<p>Курс посвящен изучению информационных процессов: их описанию, прогнозированию свойств и эффективному внедрению. В рамках курса будут представлены наиболее важные идеи и достижения в сфере вычислений, основное внимание будет уделено тому,  как выбирать процедуры и анализировать затраты, необходимые для выполнения процедур, а также базовые пределы возможностей механического вычисления.</p>| E |Жукова Алена Михайловна| cmsc 6 3   en spring
LING_E_201 |Введение в лингвистику| |<p>Основная цель курса состоит в том, чтобы познакомить студентов с различными лингвистическими дисциплинами и научными школами, показать диапазон изучаемых ими данных, основные проблемы, которые они пытаются решить, а также их основные цели. В рамках курса будут анализироваться различные уровни языковой системы (фонетика и фонология, грамматика, семантика, прагматика и дискурс) и разнообразные подходы к изучению языка (экспериментальный, клинический, вычислительный, корпусная лингвистика, формальные и функциональные подходы, социолингвистика, историческая и сравнительная лингвистика, лингвистическая типология). Студенты познакомятся с самыми последними исследованиями и получат базовые знания по истории лингвистики.</p>| E |Слюсарь Наталия Анатольевна| cognitive_science 6 3   en spring
LIT_E_202 |Введение в литературоведение| |<p>Курс посвящен базовым разделам и проблемам истории литературы, исторической поэтики и структурной поэтики. В рамках курса специально рассматриваются соотношение литературы и фольклора (устной традиции), основные этапы развития всемирной, средиземноморско-европейской и русской литературы, общие принципы устройства традиционной литературы, теория и историческая поэтика жанров, а также такие базовые разделы традиционной описательной и/или структурной поэтики, как стиховедение, нарратология, лингвистическая поэтика (в том числе в соотношении с риторикой и стилистикой) и поэтика межтекстовых связей (интертекстуальности).</p>| E |Двинятин Федор Никитич| lit 6 3   ru spring
IR_C_301 |Введение в международные отношения| |<p>Курс предназначен для студентов, избравших в качестве основного профиль «Международные отношения, политические науки и права человека», и представляет собой систематическое введение в проблематику науки о международных отношениях. Теоретическая часть курса построена вокруг основных понятий, которыми оперируют ученые-международники, а также вокруг наиболее важных из изучаемых ими проблем. Кроме того, курс предусматривает знакомство с основами истории международных отношений, деятельностью международных организаций, важнейшими глобальными проблемами современности.</p>| C |Пушкина Дарья Булатовна| polit 6 3   en spring
COGNM_E_601 |Введение в нейроиконику| |<p>Цель курса состоит в том, чтобы дать студентам представление о нейроиконике, науке об изображениях, их построении, передаче, восприятии и распознавании. Задачи курса: ознакомить студентов с построением модели мира человеком как «картины мира»; показать доминирующую роль «зрительного мозга» в этом процессе; показать, что законы построения и восприятия изображений являются ключом к пониманию работы мозга, пониманию биологического и социального поведения человека, роли невербальной коммуникации, возникновения и взаимодействия искусств и технологий. Все виды искусств, в которых ключевым является зрительное восприятие, тесно связаны с нейроиконикой. В предлагаемом курсе будут рассмотрены важнейшие механизмы «зрительного мозга», обеспечивающие творческие процессы. Курс даст понимание значение построения личной картины мира человека для всего общества. Нейроиконика находится на стыке искусств с физиологией зрения, картированием мозга, когнитивной психологией, оптикой, физиологической оптикой, цифровым синтезом и обработкой изображений, распознаванием образов, семиотикой. Их английские эквиваленты – Visual Science, Image processing, Physiological optic, Neuroscience, Cognitive psychology, Pattern Recognition and Art.</p>| E |Шелепин Юрий Евгеньевич| cogm 6 3  mag ru fall
TCS_E_202 |Введение в программирование и компьютерные вычисления| |<p>Курс ставит целью познакомить студентов с основной проблематикой, в той или иной степени касающейся программирования и компьютерного моделирования в широком смысле, а также обучить базовым навыкам создания простых программ. Прослушав курс, студенты будут ориентироваться не только в современных технологиях, например, таких как объектно-ориентированное, многопоточное программирование или принципах взаимодействия приложений, но и окунуться в захватывающий мир фундаментальных проблем, рождающихся при попытках человечества осмыслить окружающий мир. Возможен ли искусственный интеллект или сознание, что такое алгоритмическая сложность и машина Тьюринга, что произошло в начале ХХ века, когда ученым казалось, что еще несколько штрихов и все станет ясно – вот некоторые из вопросов, которые охватывает курс. Помимо чисто теоретической части, слушателям предстоит освоить и некоторые практические приемы программирования, с тем чтобы в финале выполнить свой уникальный проект. Практическая работа будет вестись на базе платформы Java. Курс носит вводный характер и может быть рекомендован для студентов всех уровней.</p>| E |Черных Герман Анатольевич| tsc 6 3   ru spring
LING_E_202 |Введение в психолингвистику| |<p>Основная цель курса состоит в том, чтобы дать слушателям представление о возникновении и истории развития психолингвистики, познакомить с основами экспериментальных исследований языка и речи у детей и взрослых носителей языка, у лиц с различными нарушениями, а также дать представление о некоторых связанных с этими темами областях (мозговая организация речевой деятельности, коммуникация животных, теория грамматики и лексикона и др.). В рамках курса рассматриваются конкретные психолингвистические исследования в разных странах, сопоставляются различные подходы и анализируются спорные проблемы. Кроме того, программа предусматривает отработку навыков проведения психолингвистического эксперимента «от и до».</p>| E |Прокопеня Вероника Константиновна| cognitive_science 6 3   ru fall
PSY_E_201 |Введение в психологию| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Социальные науки». Цель курса – познакомить студентов с основами психологических знаний. В рамках курса будут рассмотрены основные факты, феномены, закономерности и механизмы психических процессов, свойств и состояний человека. В задачи курса входит формирование системы основных понятий о законах функционирования психики, поведения и деятельности человека, ознакомление обучающихся с этапами развития психологии как науки; основными разделами и методами психологии. В рамках первой части курса студенты получат представление об истории становления психологической науки и предмета ее исследований, на примерах разберут работу психических процессов. Вторая часть курса посвящена изучению психологии личности. Студенты проанализируют различные взгляды на природу человека, на соотношение биологического и социального в личности, познакомятся с основными отечественными и зарубежными теориями личности. Прохождение курса способствует личностному развитию, а также пониманию отдельных дисциплин, развивающихся как внутри психологии, так и на стыке с другими науками. Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области.</p>
| E |Карпинская Валерия  Юльевна| cognitive_science 6 3   ru spring
ECON_D_101 |Введение в современную экономическую теорию| |<p>Экономическая теория является основой всего комплекса экономических дисциплин и потому занимает центральное место в их системе. Предлагаемый курс ставит своей целью познакомить студентов с базовыми концептами и основными методологическими принципами экономической науки – выбором, рациональностью, рынком, предельной полезностью, альтернативной стоимостью, сравнительным преимуществом и другими, сфера применения которых чрезвычайно широка. Курс дает вводное, концептуальное представление и о таких разделах современной экономической теории, как поведение индивида, фирмы, отрасли в условиях рынка, и о сложном взаимодействии экономических переменных в рамках национальной экономики (циклы и экономический рост, инфляция и безработица, инструменты фискальной и монетарной экономической политики и др.). Овладение интеллектуальным инструментарием и техникой экономического мышления сочетается с показом практических возможностей разбираемых концепций. Данный курс далек от простого изложения указанных концептов, поскольку ставит своей задачей показать плюрализм современной экономической мысли, наличие различных, зачастую противоположных точек зрения по наиболее актуальным вопросам методологии и экономической политики, что предполагает воссоздание истории развития наиболее важных понятий и теоретических построений.</p>| E |Воробьев Андрей Станиславович| econ 6 3 yes  ru spring
COGN_D_101 |Введение в социальную психологию| |<p>В рамках курса будут рассмотрены основные социально-психологические теории. Отдельное внимание будет уделено социально-психологическим экспериментам, изменившим представление человечества о природе человека и общества. В задачи курса входит ознакомление студентов с базовыми психологическими и социально-психологическими законами, феноменами, закономерностями и механизмами социально-психологических процессов. На занятиях проводится связь социально-психологического знания с психологией познания, психологией личности.</p>
| E |Аллахвердов  Михаил Викторович| cognitive_science 6 3 yes  en fall
SOC_E_201 |Введение в социологию и антропологию. Социальная и культурная антропология| |<p>Курс является базовым предмодерационным. Целью курса является ознакомление студентов с основными понятиями и направлениями социальной и культурной антропологии и ее субдисциплин, а также с элементами методики полевых антропологических исследований. Студенты могут усовершенствовать свои познания, применяя на практике антропологические теории в соединении с практическими упражнениями (в рамках курса они получают начальный опыт полевой работы). В основу курса положен биобиблиографический подход: основные понятия социальной и культурной антропологии, ключевые работы изучаются в контексте научных биографий их авторов.</p>| E |Щепанская Татьяна Борисовна | soc 6 3   ru spring
MUS_E_202 |Введение в структурное слушание музыки: эпоха классики| |<p>В рамках курса предполагается дать представление: а) о том, зачем и почему мы слушаем музыку, что мы в ней слышим, как и почему мы ее слышим именно так, каким образом «запускается» и функционирует механизм ее эстетической оценки; б) о слушании музыки как о специфическом типе деятельности, обеспеченном феноменологией и онтологией музыки, культурно-антропологически, культурно-географически и культурно-исторических детерминированном; в) о языковых и речевых аспектах и исторической поэтике музыки, культурно-исторических и культурно-географических типах музыкально-творческой активности, «музыкального поведения», о феномене слуховой установки и психологии – композитора, исполнителя и слушателя; г) о фундаментальных оппозициях, определяющих статус музыкального произведения как центральное звено музыкальной коммуникации в условиях культуры произведения (opus perfectum), – звучащий мир и музыка, звук и тон, слышать и слушать, понимать и переживать. Все эти вопросы рассматриваются на материале классического наследия, остающегося непревзойденным источником для формирования навыков аналитического понимания музыки. Курс является базовым предмодерационным для профиля «Музыка».</p>
| E |Огаркова Наталия Алексеевна| mus 6 3   ru spring
LIT_D_101 |Введение в филологию. История науки от античности до современности| |<p>Данный курс знакомит студентов с базовыми понятиями, основными концепиями и ведущими направлениями в области языкознания и литературоведения, а также формирует представление о современном состоянии филологического знания. Особое внимание уделяется истории становления филологии от античности до наших дней, ее связям с другими науками общегуманитарного цикла, а также роли филологии в жизни современного общества.</p>| E |Межерицкая Светлана Игоревна| lit 6 3 yes  ru fall
LIT_D_102 |Введение в филологию. Язык. Фольклор. Литература| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Филология». В рамках курса студенты знакомятся с базовыми понятиями языкознания, литературоведения и фольклористики, связанными с анализом и интерпретацией различных текстов. Особое внимание будет уделено фольклору и его специфике, а также самодеятельной – не профессиональной – литературе как особой области, маргинальной для традиционной филологии.</p>| E |Муравьева Лариса Евгеньевна| lit 6 3 yes  ru spring
LIT_D_103 |Введение в филологию: структура текста| |<p>Курс выполняет требования дисциплинарной области «Филология». В рамках курса студенты знакомятся с базовыми понятиями языкознания, литературоведения, поэтики и лингвистической поэтики, связанными с анализом и интерпретацией различных текстов. Особое внимание будет уделено тем историческим и структурным методам в лингвистике и поэтике, которые позволяют исследовать и понимать поэтическую традицию в ее многомерной организации и в диахронии.</p>| E |Двинятин Федор Никитич| lit 6 3 yes  ru fall
PHIL_E_201 |Введение в философию| |<p>Цель данного курса – понять, что такое философия, понять, во-первых, что она представляет собой как академическая дисциплина; во-вторых – понять ее как специфический образ мысли и, шире, как определенную жизненную позицию, стратегию существования; наконец, в-третьих – осмыслить философию как важнейшее событие в мировой истории. Очевидно, что на этом пути нам не отделаться рядом абстрактных формул и словарных определений, помочь здесь может только наше собственное усилие начать философствовать, желание сообща задаваться вопросами и сообща же искать на них ответы. В какой исторической или биографической ситуации у человека возникает потребность заняться философией? Как интерпретировался смысл этого занятия в разные эпохи, разными школами, а также отдельными мыслителями – и почему именно так, а не иначе? В какие отношения вступает философия с другими сферами человеческого опыта – с религией и искусством, наукой и техникой, политикой и экономикой? Какими конкретно вопросами задаются философы, какие они используют понятия и методы работы, для того чтобы на эти вопросы ответить? Зачем сегодня изучать философскую классику – и в чем специфика философской мысли начала XXI века? В чем причина возможного непонимания философских проблем – и, более того, в чем причина их неприятия, подчас агрессивного (как со стороны отдельных лиц, так и со стороны общества и государства)? В какой мере философия необходима специалисту в любой области – или, быть может, она в принципе не является чем-то необходимым, а, напротив, представляет собой нечто избыточное и совершенно бесполезное? Эти и другие вопросы будут обсуждаться в рамках курса с опорой на тексты наиболее значимых мыслителей, от древних греков (Парменид, Платон, Аристотель) до наших современников (Славой Жижек, Ален Бадью, Джорджо Агамбен).</p>| E |Погребняк Александр Анатольевич | phil 6 3   ru spring
FILM_E_301 |Введение в философию фотографии| |<p>Предмет курса – теоретико-философский дискурс о фотографии, представленный в текстах зарубежных и отечественных философов, культурологов, арт-критиков и теоретиков фотографии. Основное внимание уделяется концепциям фотографического образа, ставшим классическими в визуальной теории и философии. В обязательном порядке рассматривается рецепция идей зарубежных философов российскими исследователями, а также современные исследования в рамках visual sudies. Данный курс представляет собой дополнение к более общим курсам по визуальной теории и позволяет студентам, заинтересованным в аналитике фотографического образа, сосредоточить свое внимание на текстах, посвященных этой проблематике.</p>| E |Давыдова Ольга Сергеевна| film 6 3   ru spring
TCSM_E_601 |Введение в эконофизику| |<p>Курс посвящен эконофизике, то есть современным проблемам нелинейной рыночной динамики. На многочисленных примерах в рамках курса будет показано, почему ныне господствующая линейная парадигма анализа рынков все более и более становится неадекватной для описания и моделирования быстрых изменений, непредсказуемых скачков, неожиданных качественных проявлений и сложных взаимодействий отдельных составляющих современного мирового рыночного процесса. На доступном для студентов уровне будет показано, почему включение в финансово-экономическую сферу таких новейших математических инструментов, как фрактальная и мультифрактальная геометрия, теория детерминированного хаоса, нейронные сети и других компонент нелинейной парадигмы анализа рынков, является наиболее перспективным направлением в области управления сложностью рыночной динамики. Обосновывается, почему именно нелинейная парадигма позволяет не только добиться качественно нового уровня понимания современных рыночных процессов, то есть извлечения знаний из рыночных данных, но также постепенно превращает прогнозирование экономических показателей и доходностей финансовых инструментов различных секторов рынка из изощренных приложений статистического анализа в сложный, но весьма эффективный вид бизнеса. В рамках курса значительное место уделено специальному разделу эконофизики: моделям и способам оценки основных деривативов: форвардов, фьючерсов, опционов.</p>| E |Куперин Юрий Александрович| tcsns 6 3  mag ru fall
ANTH_E_205 |Введение в этнографию евреев| |<p>Целью курса является ознакомление слушателей с этнической структурой и генезисом еврейской диаспоры; описание разнообразия еврейских этносов; выявление специфики этнографии еврейских этносов как особых этно-конфессиональных групп. На примере еврейской диаспоры слушатели получат представление о соотношении меньшинства и большинства, о связи этно-конфессиональных и социальных границ в обществе, о социолингвистических проблемах изучения диаспорных групп. Курс также даст возможность интерпретации разных фольклорно-этнографических материалов, исходя из позиции различных собирателей.</p>| E |Дымшиц Валерий Аронович | soc 6 3   ru fall
LING_D_101 |Введение в языкознание| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Филология». Цель курса состоит в том, чтобы дать целостную картину проблематики общего языкознания. Тем самым обучающиеся готовятся к восприятию материала по гуманитарным наукам, для которых языкознание выступает своего рода фундаментом. Большое внимание уделяется пограничным темам (язык и культура, язык и этнос, язык и мышление). Важнейшая задача курса заключается в том, чтобы привить студентам исследовательские навыки, соответственно, особое внимание уделяется аналитическим процедурам, обеспечивающим определение системы языка на основе изучения текста. В то же время большое место в рамках курса отводится обсуждению концептуального аппарата современного языкознания. В результате студенты должны иметь отчетливое представление о современном этапе развития теории языкознания, ориентироваться в его концепциях, а также овладеть основными методами лингвистического анализа.</p>| E |Глазанова Евгения Валентиновна |  6 3 yes  ru fall
ARTH_E_202 |Ведущие музеи мира| |<p>Курс включает уникальный художественный и научный материал. Идея автора – показать и выявить особенности каждого из ведущих музеев мира, раскрыть историю искусства, показав на примере шедевров главные достижения различных эпох благодаря программным произведениям. Музей – это социокультурная характеристика не только эпох, которые раскрываются в экспозиции, но и самой страны, где находится данное собрание. Время создания коллекции, ее собирателей, ее меценатов дополняет наши представления об истории культуры ведущих стран Запада. Музей – сложный комплекс собирательства коллекции, ее изучения, хранения, пропаганды и создания многочисленных учебно-просветительских программ. Студент имеет уникальную возможность не только «посетить» замечательные музеи Европы и США, но и представить значение того или иного музея для изучения творчества классиков мирового искусства или различных эпох. Студенту предоставляется возможность воспитать свой вкус, выявить индивидуальные пристрастия к тому или иному художнику. Большое значение в рамках курса имеет историческое знание о каждом из музеев. Жизнь дарителей, история формирования коллекций являются обязательным элементом каждой из лекций. Кроме того, лектор не просто констатирует наличие тех или иных шедевров в собраниях музеев, но и выявляет особенности того или иного художественного направления, к которому относится рассматриваемое произведение. Особое внимание уделено роли музеев в современной художественной жизни. Лектор реализует свою методику преподавания, так как аналогов данному курсу не существует. Каждая лекция строится на сочетании иллюстративного, исторического, литературного и видеоматериала. При этом лектор не только определяет, что есть в данной коллекции, но и в отдельных случаях выделяет того художника, в творчестве которого отражено то или иное направление в истории искусства. Важно, что педагог учит видеть произведение искусства и одновременно учит смотреть экспозицию, запоминать представленные картины. Студентам предоставляется возможность получить от преподавателя весьма разные свойства знаний, они познают путь и логический, и интуитивный, и эмоциональный. В совокупности это воспитывает свое отношение к искусству. Кроме того, учитывая постоянный научный интерес автора к современному искусству, студент получает возможность на самых лучших арт-объектах проникнуть в суть поисков и проблем художников. Также студент получает полную информацию о проходящих выставках и должен не только их посещать, но и учиться писать о них отзывы. К началу изучения данного курса студенту следует обладать общими представлениями об истории искусства.</p>| E |Юрьева Татьяна Семеновна| art 6 3   ru spring
FILM_C_401 |Видеоарт: история, современность, перспективы| |<p>Курс является обязательным для студентов 4 курса. Его экспериментальная программа призвана познакомить студентов с историей возникновения, идеологическими и технологическими особенностями видеоискусства. Видеоискусство, чья история началась в 1965 году, сегодня признано важнейшими художественными центрами и музеями мира, собирающими коллекции и выставляющими наиболее интересные произведения. История российского видеоискусства началась лишь в 1980-х. Однако, благодаря музейной и галерейной активности, с начала 1990-х российские зрители смогли познакомиться с работами таких классиков как Нам Джун Пайк, Билл Виола, Брюс Науман, Ширин Нешат. Регулярно проводятся выставки видеоискусства, пополняются коллекции. Российское видеоискусство неоднократно было представлено на таких важнейших выставках как Венецианская биеннале. История восприятия видеоискусства в России, как и российские видеохудожники все чаще становятся темой исследовательской работы западных коллег. Тем не менее, в России, изучение этого материала находится на начальной стадии.</p>| C |Туркина Олеся Владимировна | film 6 3   ru spring
FILM_S_301 |Видеопроизводство: основы техники| |<p>Данный курс предоставляет студентам возможность овладеть практическими навыками создания короткометражного фильма. Теоретическая часть курса будет включать в себя ознакомление с основными техническими параметрами видеокамеры, способами освещения съемочной площадки и другими важными аспектами видеопроизводства. Большая часть времени будет отведена практическим занятиям и участию студентов в мини-проектах, где каждый сможет попробовать себя в роли режиссера, оператора, сценариста или актера. Итоговым проектом курса станет разработка идеи для десятиминутного видеофильма.</p>| E |Данцис Мария Самуиловна| film 6 3   en fall
FILM_S_302 |Видеопроизводство: практикум| |<p>В ходе чтения курса студенты познакомятся с основными определениями и элементам визуальных искусств, а также главными стадиями творческого процесса. Во время работы над практическими заданиями студенты узнают о технической специфике различных типов аудиовизуального искусства и познакомятся с основами языка новых медиа. Основные темы обсуждения семинара: восприятие движущегося изображения, мультипликация, экспериментальный фильм, видеоискусство, кино.</p>| E |Данцис Мария Самуиловна| film 6 3   en spring
ARTC_E_502 |Визуальные метафоры в архаической культуре| |<p>Курс посвящен анализу массовых визуальных практик, технике и технологии восприятия визуальных образов. В предлагаемом курсе будет проведен анализ визуального поведения и управления видением, реконструированы ритуалы, игры и топосы переживаний, исследованы режимы видимости и невидимости, открытости и закрытости.</p>| E |Веселова Инна Сергеевна | artcriticism 6 3  mag ru spring
ARTC_E_503 |Визуальный авангард| |<p>Цель курса – прояснить многогранное понятие «авангардный кинематограф» и проанализировать различные направления авангардного кино. В ходе чтения курса будут подробно рассмотрены авангардные направления кинематографа начала ХХ века, а также различные эксперименты в кино послевоенного времени. В рамках курса рассматривается как киноавангард первой, так и киноавангард второй волны. Наиболее подробно будут проанализированы разносторонние явления, объединенные такими рамками как «первый французский авангард», «дадаизм», «абсолютное кино», «русский киноавангард», «немецкий экспрессионизм», «французский сюрреализм». Отводится в рамках курса время и для авангардных тенденций послевоенного кинематографа США (Стэн Брэкидж, Майя Дерен, Тони Конрад, Энди Уорхол, Йонас Мекас) и Европы (Крис Маркер, Ги Дебор, Жан-Люк Годар, Вернер Херцог). Программа курса предусматривает наличие у студентов навыков свободного чтения на английском языке, так как русскоязычная литература по данной теме крайне бедна. В ходе занятий предполагается не только чтение лекции преподавателем и просмотр фильма по теме, но и последующее обсуждение просмотренного. Совместный анализ кино – центральная часть работы. Принципиальное значение имеют активность студентов в контексте устного обсуждения, а также умение писать эссеистические и аналитические тексты.</p>| E |Мазин Виктор Аронович| artcriticism 6 3  mag ru fall
ARTH_D_101 |Воображение, изображение, реальность. Проблема мимесиса в искусстве| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Визуальные искусства». В рамках курса речь пойдет об универсальной задаче искусства, которую принято обозначать древнегреческим термином «мимесис», – о подражании искусства реальности. Подражание здесь следует понимать не как копирование, а как изображение – передачу реальности в зримо узнаваемых, присущих ей формах. Однако любое полноценное изображение реальности связано с работой воображения, этой дистанцирующей от реальности силы. В истории искусства не существует константной реалистической нормы, художественные образы реальности различаются от эпохи к эпохе и от художника к художнику. На материале западноевропейского искусства от античности до ХХ века будут рассмотрены типологически разные подходы художников к изображению реальности, а также теории мимесиса в искусстве. В рамках курса студенты прочтут тексты Г.Э.Лессинга, Л.Б.Альберти, Л. да Винчи, Дж.Вазари, И.В.Гете, Э.Фромантена, Г.Вельфлина, В.Беньямина.</p>| E |Чернышева Мария Александровна | art 6 3 yes  ru fall
ARTH_D_102 |Всеобщая история искусства. От античности до барокко| |<p>Курс играет в обучении двойную роль: он является необходимым подготовительным курсом для освоения других разделов профиля подготовки «История искусства» и в то же время он обращен к студентам, уже знакомым с различными частными сюжетами искусствоведения и нуждающимися в выработке более высокой, обобщающей точки зрения. Таким образом, этот курс предназначен для всех желающих соприкоснуться с основными проблемами истории искусства как традиционной академической дисциплины – от начинающих до продвинутых. В рамках курса в хронологическом порядке рассматривается материал всех эпох, начиная с первобытнообщинного строя и вплоть до характеристик искусства в начале XXI века. Речь идет исключительно о пространственных или пластических, изобразительных искусствах – об архитектуре, скульптуре, живописи, прикладных искусствах.&lt;br /&gt;В основу курса положена измененная и дополненная программа «История зарубежного искусства» МГУ, составленная В.П.Головиным, Ф.В.Заничевым, А.Л.Расторгуевым, Р.В.Савко, И.И.Тучковым. Курс разделен на две части – в первой части рассматривается искусство Древнего мира и Средних веков (включая эпоху Возрождения).Курс играет в обучении двойную роль: он является необходимым подготовительным курсом для освоения других разделов профиля подготовки «История искусства» и в то же время он обращен к студентам, уже знакомым с различными частными сюжетами искусствоведения и нуждающимися в выработке более высокой, обобщающей точки зрения. Таким образом, этот курс предназначен для всех желающих соприкоснуться с основными проблемами истории искусства как традиционной академической дисциплины – от начинающих до продвинутых. В рамках курса в хронологическом порядке рассматривается материал всех эпох, начиная с первобытнообщинного строя и вплоть до характеристик искусства в начале XXI века. Речь идет исключительно о пространственных или пластических, изобразительных искусствах – об архитектуре, скульптуре, живописи, прикладных искусствах.&lt;br /&gt;В основу курса положена измененная и дополненная программа «История зарубежного искусства» МГУ, составленная В.П.Головиным, Ф.В.Заничевым, А.Л.Расторгуевым, Р.В.Савко, И.И.Тучковым. Курс разделен на две части – в первой части рассматривается искусство Древнего мира и Средних веков (включая эпоху Возрождения).Курс играет в обучении двойную роль: он является необходимым подготовительным курсом для освоения других разделов профиля подготовки «История искусства» и в то же время он обращен к студентам, уже знакомым с различными частными сюжетами искусствоведения и нуждающимися в выработке более высокой, обобщающей точки зрения. Таким образом, этот курс предназначен для всех желающих соприкоснуться с основными проблемами истории искусства как традиционной академической дисциплины – от начинающих до продвинутых. В рамках курса в хронологическом порядке рассматривается материал всех эпох, начиная с первобытнообщинного строя и вплоть до характеристик искусства в начале XXI века. Речь идет исключительно о пространственных или пластических, изобразительных искусствах – об архитектуре, скульптуре, живописи, прикладных искусствах.&lt;br /&gt;В основу курса положена измененная и дополненная программа «История зарубежного искусства» МГУ, составленная В.П.Головиным, Ф.В.Заничевым, А.Л.Расторгуевым, Р.В.Савко, И.И.Тучковым. Курс разделен на две части – в первой части рассматривается искусство Древнего мира и Средних веков (включая эпоху Возрождения).Курс играет в обучении двойную роль: он является необходимым подготовительным курсом для освоения других разделов профиля подготовки «История искусства» и в то же время он обращен к студентам, уже знакомым с различными частными сюжетами искусствоведения и нуждающимися в выработке более высокой, обобщающей точки зрения. Таким образом, этот курс предназначен для всех желающих соприкоснуться с основными проблемами истории искусства как традиционной академической дисциплины – от начинающих до продвинутых. В рамках курса в хронологическом порядке рассматривается материал всех эпох, начиная с первобытнообщинного строя и вплоть до характеристик искусства в начале XXI века. Речь идет исключительно о пространственных или пластических, изобразительных искусствах – об архитектуре, скульптуре, живописи, прикладных искусствах.&lt;br /&gt;В основу курса положена измененная и дополненная программа «История зарубежного искусства» МГУ, составленная В.П.Головиным, Ф.В.Заничевым, А.Л.Расторгуевым, Р.В.Савко, И.И.Тучковым. Курс разделен на две части – в первой части рассматривается искусство Древнего мира и Средних веков (включая эпоху Возрождения).Курс играет в обучении двойную роль: он является необходимым подготовительным курсом для освоения других разделов профиля подготовки «История искусства» и в то же время он обращен к студентам, уже знакомым с различными частными сюжетами искусствоведения и нуждающимися в выработке более высокой, обобщающей точки зрения. Таким образом, этот курс предназначен для всех желающих соприкоснуться с основными проблемами истории искусства как традиционной академической дисциплины – от начинающих до продвинутых. В рамках курса в хронологическом порядке рассматривается материал всех эпох, начиная с первобытнообщинного строя и вплоть до характеристик искусства в начале XXI века. Речь идет исключительно о пространственных или пластических, изобразительных искусствах – об архитектуре, скульптуре, живописи, прикладных искусствах.&lt;br /&gt;В основу курса положена измененная и дополненная программа «История зарубежного искусства» МГУ, составленная В.П.Головиным, Ф.В.Заничевым, А.Л.Расторгуевым, Р.В.Савко, И.И.Тучковым. Курс разделен на две части – в первой части рассматривается искусство Древнего мира и Средних веков (включая эпоху Возрождения).Курс играет в обучении двойную роль: он является необходимым подготовительным курсом для освоения других разделов профиля подготовки «История искусства» и в то же время он обращен к студентам, уже знакомым с различными частными сюжетами искусствоведения и нуждающимися в выработке более высокой, обобщающей точки зрения. Таким образом, этот курс предназначен для всех желающих соприкоснуться с основными проблемами истории искусства как традиционной академической дисциплины – от начинающих до продвинутых. В рамках курса в хронологическом порядке рассматривается материал всех эпох, начиная с первобытнообщинного строя и вплоть до характеристик искусства в начале XXI века. Речь идет исключительно о пространственных или пластических, изобразительных искусствах – об архитектуре, скульптуре, живописи, прикладных искусствах.&lt;br /&gt;В основу курса положена измененная и дополненная программа «История зарубежного искусства» МГУ, составленная В.П.Головиным, Ф.В.Заничевым, А.Л.Расторгуевым, Р.В.Савко, И.И.Тучковым. Курс разделен на две части – в первой части рассматривается искусство Древнего мира и Средних веков (включая эпоху Возрождения).Курс играет в обучении двойную роль: он является необходимым подготовительным курсом для освоения других разделов профиля подготовки «История искусства» и в то же время он обращен к студентам, уже знакомым с различными частными сюжетами искусствоведения и нуждающимися в выработке более высокой, обобщающей точки зрения. Таким образом, этот курс предназначен для всех желающих соприкоснуться с основными проблемами истории искусства как традиционной академической дисциплины – от начинающих до продвинутых. В рамках курса в хронологическом порядке рассматривается материал всех эпох, начиная с первобытнообщинного строя и вплоть до характеристик искусства в начале XXI века. Речь идет исключительно о пространственных или пластических, изобразительных искусствах – об архитектуре, скульптуре, живописи, прикладных искусствах.&lt;br /&gt;В основу курса положена измененная и дополненная программа «История зарубежного искусства» МГУ, составленная В.П.Головиным, Ф.В.Заничевым, А.Л.Расторгуевым, Р.В.Савко, И.И.Тучковым. Курс разделен на две части – в первой части рассматривается искусство Древнего мира и Средних веков (включая эпоху Возрождения).Курс играет в обучении двойную роль: он является необходимым подготовительным курсом для освоения других разделов профиля подготовки «История искусства» и в то же время он обращен к студентам, уже знакомым с различными частными сюжетами искусствоведения и нуждающимися в выработке более высокой, обобщающей точки зрения. Таким образом, этот курс предназначен для всех желающих соприкоснуться с основными проблемами истории искусства как традиционной академической дисциплины – от начинающих до продвинутых. В рамках курса в хронологическом порядке рассматривается материал всех эпох, начиная с первобытнообщинного строя и вплоть до характеристик искусства в начале XXI века. Речь идет исключительно о пространственных или пластических, изобразительных искусствах – об архитектуре, скульптуре, живописи, прикладных искусствах.&lt;br /&gt;В основу курса положена измененная и дополненная программа «История зарубежного искусства» МГУ, составленная В.П.Головиным, Ф.В.Заничевым, А.Л.Расторгуевым, Р.В.Савко, И.И.Тучковым. Курс разделен на две части – в первой части рассматривается искусство Древнего мира и Средних веков (включая эпоху Возрождения).Курс играет в обучении двойную роль: он является необходимым подготовительным курсом для освоения других разделов профиля подготовки «История искусства» и в то же время он обращен к студентам, уже знакомым с различными частными сюжетами искусствоведения и нуждающимися в выработке более высокой, обобщающей точки зрения. Таким образом, этот курс предназначен для всех желающих соприкоснуться с основными проблемами истории искусства как традиционной академической дисциплины – от начинающих до продвинутых. В рамках курса в хронологическом порядке рассматривается материал всех эпох, начиная с первобытнообщинного строя и вплоть до характеристик искусства в начале XXI века. Речь идет исключительно о пространственных или пластических, изобразительных искусствах – об архитектуре, скульптуре, живописи, прикладных искусствах.&lt;br /&gt;В основу курса положена измененная и дополненная программа «История зарубежного искусства» МГУ, составленная В.П.Головиным, Ф.В.Заничевым, А.Л.Расторгуевым, Р.В.Савко, И.И.Тучковым. Курс разделен на две части – в первой части рассматривается искусство Древнего мира и Средних веков (включая эпоху Возрождения).Курс играет в обучении двойную роль: он является необходимым подготовительным курсом для освоения других разделов профиля подготовки «История искусства» и в то же время он обращен к студентам, уже знакомым с различными частными сюжетами искусствоведения и нуждающимися в выработке более высокой, обобщающей точки зрения. Таким образом, этот курс предназначен для всех желающих соприкоснуться с основными проблемами истории искусства как традиционной академической дисциплины – от начинающих до продвинутых. В рамках курса в хронологическом порядке рассматривается материал всех эпох, начиная с первобытнообщинного строя и вплоть до характеристик искусства в начале XXI века. Речь идет исключительно о пространственных или пластических, изобразительных искусствах – об архитектуре, скульптуре, живописи, прикладных искусствах.&lt;br /&gt;В основу курса положена измененная и дополненная программа «История зарубежного искусства» МГУ, составленная В.П.Головиным, Ф.В.Заничевым, А.Л.Расторгуевым, Р.В.Савко, И.И.Тучковым. Курс разделен на две части – в первой части рассматривается искусство Древнего мира и Средних веков (включая эпоху Возрождения).</p>| E |Чечот Иван Дмитриевич| art 6 3 yes  ru fall
ARTH_D_103 |Всеобщая история искусства. От Просвещения до наших дней| |<p>Курс выполняет требование широты образования в дисциплинарной области «Визуальные искусства». Курс играет в обучении двойную роль: он является необходимым подготовительным курсом для освоения других разделов профиля подготовки «История искусства» и в то же время он обращен к студентам, уже знакомым с различными частными сюжетами искусствоведения и нуждающимся в выработке более высокой, обобщающей точки зрения. Таким образом, этот курс предназначен для всех желающих соприкоснуться с основными проблемами истории искусства как традиционной академической дисциплины – от начинающих до продвинутых. В рамках курса в хронологическом порядке рассматривается материал всех эпох, начиная с первобытнообщинного строя и вплоть до характеристик искусства в начале XXI века. Речь идет исключительно о пространственных или пластических, изобразительных искусствах – об архитектуре, скульптуре, живописи, прикладных искусствах.<br />В основу курса положена измененная и дополненная программа «История зарубежного искусства» МГУ, составленная В.П.Головиным, Ф.В.Заничевым, А.Л.Расторгуевым, Р.В.Савко, И.И.Тучковым. Курс разделен на две части – во второй части обсуждаются проблемы искусства Нового и Новейшего времени.Курс выполняет требование широты образования в дисциплинарной области «Визуальные искусства». Курс играет в обучении двойную роль: он является необходимым подготовительным курсом для освоения других разделов профиля подготовки «История искусства» и в то же время он обращен к студентам, уже знакомым с различными частными сюжетами искусствоведения и нуждающимся в выработке более высокой, обобщающей точки зрения. Таким образом, этот курс предназначен для всех желающих соприкоснуться с основными проблемами истории искусства как традиционной академической дисциплины – от начинающих до продвинутых. В рамках курса в хронологическом порядке рассматривается материал всех эпох, начиная с первобытнообщинного строя и вплоть до характеристик искусства в начале XXI века. Речь идет исключительно о пространственных или пластических, изобразительных искусствах – об архитектуре, скульптуре, живописи, прикладных искусствах.</p>| E |Чечот Иван Дмитриевич| art 6 3 yes  ru spring
LIT_E_203 |Вымысел и реальность: Чарльз Диккенс на фоне викторианской Англии| |<p>Курс представляет собой широкий взгляд на литературу викторианской эпохи в Англии с акцентом на творчестве одного из великих писателей этого периода – Чарльза Диккенса – в контексте исторической, политической и культурной ситуации второй половины XIX века в мире и Великобритании. В рамках курса будут изучены фрагменты журнала королевы Виктории, произведения Томаса Карлейла, Бенджамина Дизраэли, Фридриха Энгельса, Питера Акройда и многих других, в том числе книги профессора Джона Тейлора. Внимание будет сосредоточено на определении роли и места Диккенса в истории мировой литературы, а также на изучении его мастерства, психологических и художественных откровениях. Также будут прослежены параллели между творчеством Диккенса и Эдгара По, Федора Достоевского, Роберта Стивенсона, Артура Конан Дойла, Оскара Уайльда, Сальвадора Дали, Зигмунда Фрейда и других.</p>| E |Боборыкина Татьяна Александровна, Тейлор Джон | lit 6 3   en fall
SOC_C_301 |Гендерные исследования| |<p>Цель курса – дать общие представления о появлении и развитии гендерных исследований в социальной теории, ознакомить слушателей с возможностями теоретического осмысления, основными теоретическими и методологическими подходами, их критикой, а также результатами эмпирических исследований. Курс выстроен таким образом, чтобы осветить основные темы в актуальных гендерных исследованиях, озвучить возможности концептуальных осмыслений происходящих в современном мире процессов в контексте гендерных и сексуальных идентичностей, репрезентаций, практик, солидарностей и т.п. Задача курса состоит в том, чтобы показать, что «гендер» – это не аналитическая забава узкого круга специалистов, а широкий круг вопросов, касающийся каждого в повседневной, публичной и политической жизни.</p>| C |Щепанская Татьяна Борисовна | soc 6 3   ru fall
HIST_E_204 |Глобальный регионализм в современном мире| |<p>Курс посвящен изучению одного из наиболее динамичных и перспективных процессов, происходящих в современном мире: региональной (территориальной) эмансипации и самоорганизации, происходящей как в рамках существующих национальных государств, так и между ними. Данный процесс рассматривается в глобальном измерении, то есть, во-первых, как составная часть общемирового процесса глобализации («глокализация»), а во-вторых, как феномен когерентный и международно связанный, несмотря на свою историческую индивидуальность в каждом конкретном случае. В рамках курса анализируется типология регионализма. Особый акцент делается на политических его формах: макрорегионализм, автономизм, федерализм, сепаратизм (сецессионизм), индепендентизм, ирредентизм, прослеживаются исторические взаимосвязи и различных форм регионализма. Последовательно рассматриваются регионалистские процессы, происходящие в различных частях света: Европе, Азии, Африке, Латинской и Северной Америке, а также Австралии и Океании. Особое внимание уделяется изучению регионалистских теорий и практик, существующих в пределах России и постсоветского пространства в целом. Помимо лекций, работы с литературой и источниками (включая материалы на английском языке), подготовки докладов и рефератов, а также проведения дискуссий, слушатели курса получат возможность непосредственного общения с представителями регионалистских движений. Это позволит студентам отчасти «протестировать» на практике полученные ими в ходе исследования теоретические выводы. Курс позволяет студентам и углубить знания в международно-исторической, политической, экономический и культурной областях. Цель курса: рассмотреть основные закономерности и тенденции развития регионализма (субнационального и транснационального) как самостоятельного и одного из базовых векторов мировой истории и современности.</p>| E |Коцюбинский Даниил Александрович | hist 6 3   ru spring
FILM_C_402 |Голливуд: авторы и новаторы| |<p>Это интерактивный курс, совмещающий в себе лекции, просмотры и обсуждения просмотренного материала. В то же время данный курс –  не просто режиссерская история кино США, а попытка проанализировать основные вехи в развитии Голливуда с точки зрения авторской теории. Данный курс предполагает знакомство студентов с творческой деятельностью наиболее репрезентативных режиссеров-авторов в истории американской кинематографии, чьи эстетические новации дали заметный импульс в развитие языка кино. Так, главными героями курса должны стать Бастер Китон и Альфред Хичкок, Басби Беркли и Джон Форд, Артур Пенн и Стивен Спилберг, Винсент Миннелли и Джон Хьюстон, Орсон Уэллс и Сэм Пекинпа, Говард Хоукс и Фрэнсис Коппола, Билли Уайлдер и братья Вачовски.</p>| C |Артюх Анжелика Александровна| film 6 3   ru fall
SCOM_E_601 |Деловая коммуникация| |<p>В рамках курса студенты получают практические знания и умения, необходимые для повышения уровня коммуникативной компетентности в области делового взаимодействия, изучают эффективные формы и техники деловой коммуникации, особенности различных типов психологического влияния, алгоритмы противостояния давлению и манипуляции, а также техники цивилизованного психологического влияния.</p>| E |Пивоваров Александр Михайлович | social_communications 6 3  mag ru fall
COGNM_C_501 |Дизайны исследования в когнитивных науках| |<p>Цель курса заключается в изучении и освоении студентами основных принципов и методов проведения когнитивных исследований, систематизации и обобщении полученных ранее знаний. Особое внимание будет уделено вопросам планирования и проведения эмпирических исследований, а также интерпретации и презентации полученных результатов. В основе курса лежит представление об исследовательском дизайне, который понимается как соответствие целей и задач исследования, типа проверяемой гипотезы, схемы сбора данных, ожидаемого результата и способа его интерпретации. Задача курса – дать студентам представление об основных дизайнах когнитивных исследований и различий между ними. В результате прохождения курса студенты смогут анализировать разные исследования, вычленяя соответствующие типы дизайна, а также грамотно планировать исследование, подбирать методы исследования и обосновывать полученный результат адекватно выбранному дизайну. Таким образом, прохождение курса способствует грамотному планированию и проведению собственного исследования, необходимого для написания магистерской диссертации. Для реализации целей и задач курса разработаны специальные практические занятия, в рамках которых студенты смогут потренироваться в формулировке исследовательской проблемы, выдвижении гипотез, планировании соответствующего исследования. Студентам в рамках практических и семинарских занятий будет дана возможность попробовать прописать и оценить применение различных дизайнов к поставленной проблеме, вычленить достоинства и ограничения каждого из рассматриваемых дизайнов.</p>| C |Гершкович Валерия Александровна, Карпинская Валерия Юльевна| cogm 3 2  mag ru spring
CMSC_D_101 |Дискретная математика и комбинаторика| |<p>Данный курс может рассматриваться с различных точек зрения. С одной стороны, он дает базовые знания, необходимые для курсов, связанных с компьютерными науками. С другой стороны, курс можно рассматривать как изолированный, ориентированный на широкую аудиторию студентов, которые хотели бы получить, к примеру, представление о формальной логике или теории множеств, чтобы в дальнейшем применять полученные знания в любой области (в том числе гуманитарной). В рамках курса систематически излагаются важнейшие понятия дискретной математики, такие как бинарные отношения и графы на базе простых примеров из различных областей знаний. Также курс содержит отдельные сведения из других разделов математики, таких как алгебра и теория чисел.</p>| E |Жукова Алена Михайловна| cmsc 6 3 yes  ru spring
MUS_E_203 |Дмитрий Шостакович и его мир| |<p>Согласно каталогу известного издателя Х.Сикорского, музыка Дмитрия Шостаковича относится к одной из самых востребованных у исполнителей. В то же время, имя композитора давно стало ключевым в яростных дебатах по поводу не только советской музыки, но и всего советского наследия. Как в прошлом, так и в настоящем, Шостакович мыслится и как наиболее прославленный советский композитор сталинской эпохи, и как символ противодействия Сталину, активно вовлекаясь в различные музыковедческие штудии, политические истории и теории заговора. Задача курса – выработать комплексное понимание всей картины взаимодействия музыки и политики СССР с акцентом на жизнь и творчество Шостаковича. В мире музыки, соответственно, композитор будет рассматриваться не как изолированный феномен, но как «первый среди равных» – таких, как С.Прокофьев, Н.Мясковский, А.Хачатуряна и многие другие. В рамках курса будут изучены его художественные и эстетические пристрастия, контекст творчества, а также музыкальные произведения и история их рецепции в СССР и за рубежом в прошлом и настоящем. Курс рекомендован всем интересующимся музыкой и культурным наследием СССР.</p>| E |Орлов  Владимир  Сергеевич| mus 6 3   en fall
FILM_E_201 |Драматургия и сценарное дело I| |<p>Курс рассчитан на студентов, обладающих небольшими навыками создания литературного, желательно, драматургического текста. В ходе обучения студент знакомится с базовыми теоретическими знаниями в области драматургии кино и телевидения, получает практические навыки создания киносценария простой постановочной формы, умение анализировать студенческие работы и кинофильмы мастеров различных художественных школ, жанров, стилей, а также анализировать и презентовать свой творческий проект. Базовый курс позволяет студенту приобрести ценный практический опыт создания сценариев, анализа студенческих творческих работ, а художественная практика – более глубоко познать теорию кино и критики.</p>| E |Потемкин Виталий Иванович| film 6 3   ru fall
FILM_E_202 |Драматургия и сценарное дело II| |<p>Курс рассчитан на студентов, обладающих базовыми навыками создания кинодраматургического текста короткометражного игрового и/или неигрового фильма. В ходе обучения студент знакомится с теоретическими знания в области сценарного дела кино и телевидения, получает практические навыки создания киносценария простой постановочной формы, учится анализировать и презентовать свой творческий проект, а также анализироватьи обсуждать студенческие работы и кинофильмы мастеров различных художественных школ, жанров, стилей. Курс дает возможность студенту приобрести персональный опыт создания киносценариев. Художественная практика позволяет студенту более глубоко познать теорию кино и критики.</p>| E |Потемкин Виталий Иванович| film 6 3   ru spring
MUSC_E_501 |Европейская музыка XVIII-XIX веков: форма, жанр, стиль| |<p>В европейской музыке XVIII-XIX веков пересечение трех координат – жанра, стиля, формы – является своего рода порождающей моделью, определяющей важнейшие черты музыкального произведения. Курс ставит целью научить студентов «считывать» эту информацию, различать в ней сущностное и акциденциальное, общераспространенное и редко встречающееся. В рамках курса основной акцент делается на развитии слухового опыта, навыков «челночного» внимания – от общего к частному и обратно: впечатления от музыкального целого должны поверяться рациональным анализом, а аналитически выявленные детали должны вести к переоценке целого. В ходе занятий будут даны основы жанрового и стилевого анализа классической музыки, базовые представления о классификации и особенностях музыкальных форм. Помимо знакомства с жанрами, стилями и формами классической европейской музыки, курс ставит и более общую задачу – расширение культурного кругозора студентов, их знаний в области истории музыки.</p>| E |Харьковский Александр Захарович| muscritics 6 3  mag ru fall
FILM_C_301 |Жанры в кино| |<p>Курс предлагает иной в сравнении с традиционным хронологическим подходом взгляд на предмет кинематографа. В качестве объекта предлагаются различные популярные жанры в их становлении и развитии: вестерн, комедия, мюзикл, экранизация и т.п. В рамках курса предполагается рассмотреть особенности жанрообразования и семантического наполнения общих для мирового кино жанров на примере отечественного и зарубежного классического кино с детальной проработкой нескольких теоретических трудов зарубежных авторов и привлечением разнообразного материала отечественных кинокритиков и киноведов.</p>| C |Двинятина Жамила Рузмаматовна | film 6 3   ru spring
ARTH_C_302 |Живопись. Теория, история, феноменология станковой картины| |<p>Базовый курс для студентов профиля «История искусства». Курс посвящен живописи как особой области изобразительного искусства и творческой деятельности. Особое внимание уделено западноевропейской живописи XVII века. Это столетие признано золотой эпохой живописи и картины, а эрмитажные собрания произведений Рубенса, Пуссена, Рембрандта, малых голландцев (часть занятий проходит в залах музея) – среди лучших в мире. В задачи курса входит не только изучить своеобразие и значение национальных школ, индивидуальных манер и конкретных произведений, но и рассмотреть феномен станковой картины в целом, ее классическую концепцию, ее жанровые и стилистические модификации, ее современную судьбу.</p>| C |Чернышева Мария Александровна | art 6 3   ru fall
ISLAM_C_301 |Запад и мусульманский мир| |<p>Курс является базовым предмодерационным. В рамках курса студенты знакомятся с историей зарождения и развития мусульманского мира, получают знания об исламе как религиозной системе, знакомятся с культурой мусульманского мира.</p>| C |Павлов  Дмитрий  Сергеевич| islam 6 3   ru fall
LIT_E_301 |Изучаем И.Макьюэна: введение в нарратологию| |<p>Аналитический материал курса представлен тремя романами британского писателя Иена Макьюэна: нарратологическое путешествие начинается с The Comfort of Strangers (1981), совершает поворот в романе Atonement (2001) и достигает конечной цели в Nutshell (2017). Материал первого произведение позволит познакомиться с базовыми категориями нарратологии. Изучение второго произведения введет такие ключевые понятия, как «фокализация» (точка зрения) и «недостоверность повествования». Роман Nutshell познакомит с категориями художественного времени и пространства, а также с воображаемым и «невообразимым» повествователем. В рамках курса будут применяться современные интерактивные методы обучения, работы в группах, а также совместные занятия со студентами Бард колледжа в Берлине при помощи видеоконференций. Занятия будут проводить Валерий Тимофеев и Джеймс Харкер (Бард колледж в Берлине), а часть лекций, посвященных теоретическим проблемам, прочитает приглашенный профессор Пол Кобли, автор авторитетной монографии Narrative (2001, 2015).</p>| E |Тимофеев Bалерий Германович| lit 6 3   en fall
TCS_E_203 |Изучение сложности: самоорганизация, фракталы и хаос| |<p>В рамках логически-концептуального подхода прослеживается связь устоявшихся парадигм классической и квантовой физики, восходящих к И.Ньютону, А.Эйнштейну, Н.Бору, П.Дираку, с нарождающимися и бурно развивающимися в настоящее время концепциями синергизма, системной сложности и самоорганизации (Г.Хакен, И.Р.Пригожин и др.). Основное внимание в рамках курса уделяется таким фундаментальным понятиям как время, необратимость, порядок и хаос; прослеживаются связи хаоса и возникновения необратимости с направлением стрелы времени, а также с лежащей в основе всех этих явлений динамикой сложных систем; показывается, как в результате эволюции естественнонаучного знания произошел переход от концепции безвременной детерминистической Вселенной ранней физики к сложному эволюционирующему Миру конца XX века. Курс лекций ориентирован на слушателей, имеющих интерес к профилю «Сложные системы» и предполагающих модерироваться по указанному профилю. Пререквизиты: «Математика и информатика» (100), «Концепции современного естествознания» (100).</p>| E |Куперин Юрий Александрович| tsc 6 3   ru spring
COGNM_C_601 |Индивидуальные различия в когнитивной нейрофизиологии| |<p>Курс лекций посвящен важной теме когнитивной нейрофизиологии – проблеме влияния индивидуальных различий на известные в этой науке принципы и закономерности.</p>| C |Кануников Игорь Евгеньевич| cogm 6 3  mag ru spring
ECON_C_401 |Институциональная экономика| |<p>Курс является базовым по профилю «Экономика» и предназначен для студентов 4 курса. В рамках курса студенты знакомятся с основными концепциями и понятиями современной институциональной экономической теории: трансакционные издержки, права собственности, оппортунизм, институциональные изменения, контракты. Особое внимание будет уделено практическим приложениям разбираемых концепций в части поиска оптимальной конфигурации экономичексих институтов на уровне группы, фирмы, отрасли, страны.</p>| C |Расков Данила Евгеньевич | econ 6 3   ru spring
CMSC_E_202 Интернет-технологии |<p>Цель курса – дать общие представления об интернет-технологиях и веб-приложениях. Задача курса – ознакомить слушателей с возможностями создания веб-приложений для различных платформ, включая мобильные устройства. Курс выстроен таким образом, чтобы осветить основные направления разработки веб-приложений в настоящее время.</p>| E |Степанова Полина Петровна| cmsc 6 3   ru fall
LIT_D_104 |Интерпретация художественного текста| |<p>В рамках курса у студентов создается представление о специфике художественного текста, критериях, согласно которым тот или иной текст может считаться художественным. Рассматривается различие между процедурами анализа и интерпретации, анализируются причины, по которым текст нуждается в интерпретации. Студенты осваивают инструментарий современного литературоведения, получая базовые сведения из различных научных областей, таких как структурная поэтика, рецептивная эстетика, нарратология, когнитивная поэтика. На протяжении курса разбирается ряд произведений русской литературы XVIII-XX веков, тренируется умение видеть текст во всем многообразии его внутренней структуры и внешних связей – контекста, подтекстов, законов жанра и т.п.</p>| E |Ахапкин Денис Николаевич| lit 6 3 yes  ru fall
CS_E_601 |Искусство «движущегося образа» и современный кураторский проект| |<p>Этот курс предназначен для студентов магистерской программы «Кураторские исследования», которые заинтересованы в сочетании теоретических знаний с практическими занятиями. В рамках курса рассматриваются теоретические, практические и художественные аспекты движущегося изображения в современном искусстве и кино, от его технических характеристик до разнообразия публичного представления, исторических перспектив и кураторских стратегий, что привлекает студентов к анализу и написанию критических работ о кино и видео, выступлениям, а также созданию публичных презентаций и коротких видеопроектов.</p>| E |Данцис Мария Самуиловна| curatorial_studies 6 3  mag en fall
CS_C_501 |Искусство XX века в контексте художественной критики| |<p>Междисциплинарный, обязательный для студентов магистратуры курс посвящен анализу социокультурных концептов, на основе которых строится история искусства второй половины ХХ века. В рамках курса изучаются: творчество художников в контексте проблем социальной утопии и левого активизма, технологии в современной культуре, размытость границ между искусствами, архивизация культурной памяти, влияние философии языка на художественную практику, кризис субъективности. В первую очередь курс посвящен художникам и арт-группам из Европы и США, но также отдельное внимание будет уделено русскому/советскому искусству и его роли в международном контексте. Экспериментальное искусство зарождается в эпоху импрессионизма и постимпрессионизма, когда художник становится независимым от официального стиля салонов и эстетически, и экономически. От кубизма, футуризма, дадаизма авангард движется к разнообразию художественных методов. Во второй половине ХХ века современное искусство открыто к традиционной живописи и абстрактной скульптуре, к фотографии и живописи, имитирующей фотографию, к перформансу и инсталляции.</p>| C |Савицкий Станислав Анатольевич| curatorial_studies 6 3  mag ru spring
ARTC_C_501 |Искусство XX века: Россия и Запад| |<p>Курс посвящен сравнительному анализу основных этапов и особенностей развития современного западного и русского искусства. Одна из главных задач курса – исследование внутренних связей: как хронологических (связывающих три модернистские эпохи определенной логикой чередования этапов), так и культурно-географических (предполагающих единство художественных процессов современного западного мира, включая Россию – дореволюционную, советскую и постсоветскую). Еще одна задача курса – постановка и решение общих методологических и теоретических проблем; в частности, проблемы формулирования и «конструирования» стилей, направлений, художественных идеологий, в том числе критический анализ существующей терминологии, включающий определение границ применимости того или иного термина. Курс построен не как история канонизированных «великих имен», которых уже достаточно в ХХ веке, а как история почти анонимных художественных идей. Смысл такого подхода заключается в выработке аналитического и критического подхода к мифологии современного искусства, сложившимся репутациям и установившимся иерархиям.</p>| C |Бобриков  Алексей  Алексеевич| artcriticism 6 3  mag ru spring
MUS_D_102 |Искусство звука. Слушать – переживать – понимать| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Музыка». Данный курс касается музыки разнообразных эпох и стилей, акцентируя внимание слушателей на специфике ее внутренней организации. Умение ориентироваться в потоке звуков и заключенных в нем акустических событий, заполняющих отрезок времени от тишины до тишины, поможет всякому восприимчивому уху вслушиваться в музыку, переживать и понимать ее. При этом словосочетание «внутренняя организация музыки» понимается не как технологический инвентарь «человек музицирующий», но как акустическая проекция общих черт той или иной культуры, которой та или иная музыка принадлежит. Неспроста ведь Пифагор утверждал, что «весь этот мир создан согласно музыкальным отношениям».</p>| E |Раннев Владимир Владимирович | mus 6 3 yes  ru fall
ARTH_E_302 |Искусство России XIX века| |<p>Курс призван представить новый взгляд на русскую художественную жизнь XIX столетия, где иконопись и авангард понимаются не в качестве внешних границ, но неких реальных крайностей, присутствие которых, независимое от фактора времени, ощущалось весь позапрошлый век, а также, по всей вероятности, на всем протяжении истории русского искусства в Новое время, то есть и в наши дни. Таким образом, через обращение к «делам давно минувших дней», особенно с точки зрения современных представлений об искусстве той эпохи, почти свободных от созданной в советское время мифологии (в принципе неактуальной для выходцев из других культур), курс претендует раскрыть некоторые общие закономерности отечественного просвещенного сознания в сфере визуальности, а, быть может, через призму особой историко-политической ситуации обнаружить, скорее, сходства, нежели различия в искусстве России и других стран Запада, не исключая и США.</p>| E |Саблин Иван Дмитриевич| art 6 3   en spring
ISLAM_C_401 |Исламская цивилизация и проблемы межрелигиозного диалога| |<p>Курс является обязательным для студентов 4 курса и направлен на формирование представлений о теории и практике взаимоотношений ислама с другими религиями как одном из важнейших элементов развития исламской цивилизации. В рамках курса преподаются основные этапы развития межцивилизационного диалога, причины формирования особых отношений между мусульманами и представителями некоторых других религий, анализируются мусульманские священные тексты и мнения различных мусульманских авторов по теме.</p>| C |Павлов  Дмитрий  Сергеевич| islam 6 3   ru spring
PS_E_201 |Истоки современной России| |<p>Данный курс разработан для тех студентов, которые намереваются пройти процедуру модерации по профилю подготовки «Международные отношения, политические науки и права человека». По своему формату настоящий курс преследует цель представить студентам те направления обучения, по которым происходит подготовка по указанному профилю. Среди этих направлений: политическая теория и критика идеологии, сравнительная политология и анализ политических процессов в РФ, международные отношение и анализ современной внешней политики РФ, публичное право, права человека. По своему содержанию настоящий курс сфокусирован на современной истории России в контексте меняющегося глобального и постсоветского пространства: от перестройки и распада СССР до сегодняшних дней. Курс приглашает студентов не просто овладевать знаниями, но задумываться над проблемами интерпретации современной политической реальности, формулировать вопросы для собственного размышления, которые могут стать основой для курсовой и дипломной работой. В рамках курса происходит обсуждение модерационных работ студентов.</p>| E |Гилев Алексей Владимирович| polit 6 3   ru spring
HIST_C_301 |Историческая антропология| |<p>Задача курса – ознакомить слушателей с основными направлениями, теоретико-методологическим аппаратом, концептуальной и предметной проблематикой современной исторической антропологии. Программа занятий включает три основных блока. Первый подразумевает знакомство с основными понятиями, методами и концепциями историко-антропологических исследований, обсуждение аналитических и познавательных возможностей исторической антропологии как научной дисциплины, роли исторической антропологии в современном гуманитарном знании. Второй блок посвящен обзору историко-антропологических исследований во второй половине XX – начале XXI века и анализу наиболее значимых трудов по исторической антропологии (Э.Ле Руа Ладюри, К.Гинзбурга, Н.З.Дэвис, Ф.Арьеса и др.). Третий блок включает ряд предметных исследовательских этюдов (case studies), демонстрирующих практические перспективы историко-антропологических исследований применительно к разным эпохам, социальным, культурным и медиальным контекстам. Речь пойдет о «безымянных святых» и истории концепта святости в русской культуре, исторических трансформациях «легенды о ритуальном убийстве», социальных функциях эсхатологии, роли измененных состояний сознания в традиционной культуре, социальном дисциплинировании и антирелигиозной пропаганде.</p>| C |Сидорчук Илья Викторович| hist 6 3   ru fall
FILM_E_203 |Историческая память и медиа (фотография, фильм)| |<p>Задача курса – вместе с аудиторией осмыслить вопрос о том, какое отношение к свободам и правам человека имеют современные медиа (в первую очередь фотография). Каким образом зрительные образы «вторгаются» на территорию истории, которая, в течение тысячелетий, находилась в ведении текста? Являются ли они инструментом символического насилия или же, напротив, способствуют отстаиванию прав человека, превращаясь в носители исторической памяти, «документируя» личные или общечеловеческие трагедии (арест по политическим мотивам, смерть близкого, войны, лагеря смерти, голод, террористические акты)? Или же отношение зрительного образа и исторического события построено по иному принципу? В рамках курса будут рассмотрены такие вопросы, как техническая составляющая фотографии и кино и их внутренняя связь с процессом индустриализации, соотношение текста и изображения, границы видимости, видимое и невидимое внутри зрительного образа, интерпретация изображения, политический запрет на производство образа и уничтожение готовых образов по политическим причинам, свидетельская и эмоциональная значимость образа, а также многие другие. Курс обладает междисциплинарным характером – он подразумевает отсылки к истории, психологии, эстетике, политической теории и международным отношениям.</p>| E |Скопин Денис Александрович| phil 6 3   ru spring
ARTC_E_601 |История архитектуры XX века| |<p>Лекционный курс посвящен одному из самых насыщенных событиями столетий в истории архитектуры – завершившемуся совсем недавно XX веку. «Эпоха мастеров» заслуживает послужить названием не одной лишь монографии, посвященной классическим достижениям модернистской архитектуры (Р.Бэнема), но и всему минувшему периоду. Тем не менее, как не сложно заметить, яркие достижения соседствуют в нем с откровенными провалами, а многочисленные шедевры – с рядовой застройкой, демонстрирующей средний уровень, что в наиболее обостренной форме проявилось в облике современных городов, которым, вполне ожидаемо, в канонических текстах по истории современной архитектуры уделяется крайне мало внимания. Восполнить не только этот недостаток традиционного взгляда на архитектуру XX века – одна из задач данного цикла лекций. Не менее важным, в том числе и с точки зрения поиска ответа на вопрос о причине появления столь мощных контрастов в созданной руками архитекторов окружающей современного человека среде, представляется дополнение уже ставшей традиционной истории модернизма разного рода побочными сюжетами, своего рода альтернативными путями, необоснованно отвергнутыми массовым пользователем современной архитектуры. Сюда относятся не только пресловутые тоталитарные стили, но также и более обширная проблема консервативных течений, не просто соседствующих, но и сложным образом взаимодействующих с авангардом. Отсюда и название – архитектура (всего) XX века, по возможности, без умолчаний и купюр.</p>
| E |Саблин Иван Дмитриевич| artcriticism 6 3  mag ru fall
ARTH_C_303 |История архитектуры стран Ближнего и Среднего Востока (VII-XIX)| |<p>Курс посвящен изучению истории зодчества Ближнего и Среднего Востока в период c VII по XIX век. В рамках курса рассматривается архитектура Аравийского полуострова периода жизни пророка Мухаммеда и четырех праведных халифов, архитектура городов Арабского халифата периодов правления династий Омейадов и Аббасидов, зодчество стран мусульманского Магриба, мусульманской Испании, мусульманских государств на территории Малой Азии и Ирана, cреднеазиатская архитектура. В ходе обучения на лекциях студенты получат базовую информацию об основных типах построек на Ближнем и Среднем Востоке мусульманского времени, принципах и материалах строительства, особенностях и значимости памятников архитектуры, на семинарских занятиях научатся их самостоятельно описывать и анализировать. В рамках интерактивных занятий студенты научатся датировать и атрибутировать архитектурные сооружения на основании их описания и анализа, а также благодаря знанию общих принципов развития архитектуры и частных ее особенностей в определенный временной промежуток в той или иной области. Изучение архитектуры сопровождается краткой характеристикой общей художественной культуры с целью получения более объемного представления об искусстве зодчества мусульманских странах, а также основных исторических и политических событий с акцентом на те из них, которые оказали наибольшее влияние на архитектуру.</p>| C |Малозёмова Елена Игоревна| islam 6 3   ru spring
ARTH_D_104 |История британского искусства| |<p>Курс выполняет требования дисциплинарной области «Визуальные искусства». В рамках курса студенты знакомятся с базовыми понятиями истории искусства, связанными с определением и характеристикой этапов развития западно-европейского искусства на примере искусства Великобритании. Особое внимание будет уделено знакомству студентов с разнообразием современных междисциплинарных подходов к истории искусства.</p>| E |Федчин Филипп Владимирович | art 6 3 yes  en fall
ARTC_C_502 |История западноевропейской архитектуры| |<p>Курс посвящен единственному архитектурному канону, выработанному европейской цивилизацией и тщательно охраняемому на протяжении уже более чем двух тысячелетий. Основным сюжетом истории архитектуры Запада можно считать «вечное возвращение» классической традиции. Моменты отказа от классики в пользу какого-то иного набора форм (готика, барокко, модернизм), процесс трудного возвращения к классической традиции причудливым образом совпадают с основными политико-экономическими кризисами истории, от распада Римской империи до двух мировых войн.</p>
| C |Саблин Иван Дмитриевич| artcriticism 6 3  mag ru spring
COGNM_C_502 |История и методология когнитивной науки| |<p>В рамках курса изучаются и формируются представления о когнитивной науке как научном подходе и о ее месте в ряду других наук, представления о когнитивной науке как особенной междисциплинарной области, обеспечивающей конвергенцию естественных и гуманитарных наук, представления об основных механизмах метарепрезентации как социального процесса, студенты обретают навыки сопоставления и оценки методов гуманитарных и естественных наук, умение анализировать и оценивать результаты экспериментальной деятельности.</p>| C |Ахапкин Денис Николаевич, Гершкович Валерия Александровна, Кануников Игорь Евгеньевич, Карпинская Валерия Юльевна, Родин Андрей Вячеславович, Черниговская Татьяна Владимировна| cogm 6 3  mag ru fall
HIST_C_201 |История и память| |<p>Курс посвящен изучению взаимодействия и взаимовлияния истории и памяти. С одной стороны, курс находится на стыке двух самостоятельных научных дисциплин – исторической и социологической, но с другой стороны, образует предметное целое, поскольку речь идет о проблеме эволюции восприятия обществом знаний о прошлом, предлагаемых исторической наукой, с одной стороны, и «самостоятельно» живущими в обществе воспоминаниями, с другой. Курс предполагает ознакомление с наиболее важными теоретическими работами, касающимися проблемы восприятия человеком и обществом своего прошлого, в том числе с трудами В.Дильтея, Э.Дюркгейма, М.Хальбвакса, П.Нора, А.Ассман, А.Людтке, Н.Копосова, Д.Хапаевой, А.Эткинда и других. Подробному анализу подвергаются важнейшие «места памяти», существующие в российской мемориальной традиции, а также в международной мемориальной практике. Особое внимание уделяется изучению роли исторической политики в формировании исторической памяти, соотношения сакрифицированного и виктимизированного видов исторической памяти, а также памяти о травмах. В том числе анализируется память о войнах, массовом терроре, геноциде и других наиболее травматичных для общества воспоминаниях. Задача курса – научить студентов проводить границу между историей и памятью, видеть роль исторической политики в формировании исторической памяти, а также устанавливать связь между исторической памятью и актуальными вызовами, с которыми сталкивается общество.</p>| C |Коцюбинский Даниил Александрович | hist 6 3   ru fall
HIST_D_103 |История и политическая мысль США| |<p>Курс посвящен формированию у студентов знаний об основных направлениях развития исторической и политической мысли США, начиная с колониального периода американской истории и до начала XXI века, курс способствует формированию у студентов навыков критического мышления.</p>| E |Кубышкин Александр Иванович, Монахов Валерий Михайлович| hist 6 3 yes  ru fall
HIST_E_401 |История и типология культуры| |<p>ХХ век в истории человечества отмечен основательными сдвигами: из прежнего дисперсного состояния оно вступило в качественно новое состояние – в глобальную цивилизацию. Это неизбежно влечет тенденции культурной универсализации жизни. Какова судьба многообразных уникальных культур, которые являются самой фундаментальной реальностью человеческого бытия и проявляются  в разных сферах его деятельности: в искусстве, мысли, социальной, политической и «материальной» жизни? Как переосмысливаются сегодня классические темы всемирной истории и типологии культур? Курс знакомит студентов с основными проблемами и главными теориями современной исторической науки и культурологии. В рамках курса студенты знакомятся с этапами всемирной истории человечества от первобытных партикулярных социокультурных образований до формирования современной глобальной цивилизации. На всех этапах всемирной истории культура как целостное и уникальное историческое образование остается самой фундаментальной реальностью человеческого бытия и выражается понятием «тип культуры». Соответственно, многообразие культур как неких уникальных первофеноменов истории можно изучать, обращаясь к потенциалу типологического метода. В ходе занятий студенты знакомятся с основными типами культур (культурами Запада, Китая, Индии и др.), а также с концептом «типологический таксон культуры», который является методологическим основанием междисциплинарности и проявляет высокую эвристичность в самых разных дисциплинах гуманитарного профиля.</p>| E |Забулионите Аудра-Кристина Иосифовна | hist 6 3   ru spring
EDU_C_501 |История и феноменология религии| |<p>В рамках курса рассматривается религия как культурно-исторический феномен, имеющий единые основания своих многообразных проявлений; изучается развитие религиозных представлений и действий homo religiosis в различных культурных традициях; исследуется проблема универсальных форм религиозного опыта и возникновение идеи «бога». Особое внимание уделяется категории «священное» в истории религии – в архаической культуре, в древневосточных и античной культурах, в монотеистических религиях. В рамках курса анализируется проблема классификации религиозных феноменов: историческая типология (история религиозных идей) и морфологическая типология (модели сравнительного религиоведения). Исследуются сотериологические и эсхатологические аспекты религиозных идей, проблемы индивидуального религиозного опыта и личного спасения. Отдельные занятия посвящены  особенностям современной религиозности и месту религии в современном обществе.</p>| C |Шахнович Марианна Михайловна| intercultural_education 6 3  mag ru spring
PHIL_D_102 |История и философия науки| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Философия». Изучение философии науки, согласно действующему в Российской Федерации образовательному стандарту, является обязательной частью подготовки бакалавров в социально-гуманитарной области и способствует формированию у будущего специалиста умения видеть место выбранной им профессиональной деятельности среди всех видов практической и теоретической деятельности. Данный курс является значимой частью всего комплекса философских дисциплин, входящих в профессионально-образовательные программы названного выше направления. Основная задача курса – дать учащимся общее представление об основных понятиях современной философии науки, об отличительных характеристиках научного знания, об эмпирических (дескриптивных) и теоретических методах научных исследований, о содержании процедур объяснения и предсказания и их особенностях в социально-гуманитарном познании, о структуре и критериях выбора научных теорий.</p>| E |Микиртумов Иван Борисович| phil 6 3 yes  ru fall
HIST_E_205 |История Ирана в XX веке| |<p>Курс охватывает историю Ирана в наше время с акцентом на процессах модернизации. В ходе обучения студенты получат представление о причинах социальных преобразований, которые имели место в Иране в течение XX века.</p>| E |Павлов  Дмитрий  Сергеевич| islam 6 3   en spring
ARTC_C_503 |История искусства XIX века: Россия и Запад| |<p>Данный курс посвящен сравнительному анализу развития европейского (главным образом французского, принципиально важного для этой эпохи) и русского искусства XIX века. Сравнительный анализ стилей и направлений позволяет выявить как общую проблематику, так и национальные различия в контексте классицизма, романтизма, бидермайера, реализма, ар-нуво. Одной из задач курса является проблематизация самого феномена стиля (направления); изучение истории терминологии с привлечением текстов из художественной критики XIX века; рассмотрение границ применения тех или иных понятий и категорий; анализ проблем с точки зрения общей теории искусства. Кроме того, материал курса позволяет рассмотреть ряд ныне почти забытых художников, претендовавших некогда на главные роли в европейской живописи, а это позволяет поставить ряд общих вопросов о механизмах возникновения популярности, о формировании пантеона «великих имен», в целом о мифологии искусства.</p>| C |Бобриков  Алексей  Алексеевич| artcriticism 6 3  mag ru fall
ISLAM_E_201 |История искусства Древнего Ближнего Востока| |<p>Цель курса – сформировать объемное представление о значении и характере искусства народов и государств Древнего Ближнего Востока. Учащиеся познакомятся с историей и процессом становления и развития искусства домусульманского Ближнего Востока. Одна из задач курса – показать роль и значимость доисламского искусства для творческого процесса в регионе в последующие периоды. В рамках курса предполагается обсудить проблематику искусства Древней Аравии, Месопотамии, Малой Азии и Леванта, Древнего Ирана в период от VI-III тысячелетий до н.э. по VI-VII века н.э. В рамках курса предполагается знакомство и анализ наиболее значимых из дошедших до нас памятников.</p>| E |Малозёмова Елена Игоревна| islam 6 3   ru fall
ISLAM_E_202 |История искусства стран Ближнего и Среднего Востока (VII-XIX века)| |<p>Дисциплина посвящена изучению истории изобразительного (скульптура, живопись) и декоративно-прикладного искусства всех ведущих стран Ближнего и Среднего Востока в период c VII по XIX века. В рамках курса рассматриваются основные материалы, использовавшиеся для создания произведений декоративно-прикладного искусства, приемы работы мусульманских мастеров разной специализации, стилистические особенности, присущие каждому периоду развития искусства в Арабском халифате времени правления династий Омейадов и Аббасидов, мусульманской Испании, государствах на территории Малой Азии и Ирана. В процессе обучения особый акцент будет поставлен на характеристике и особенностях существования изобразительного искусства в рамках религии ислама. Темы дисциплины расположены в хронологическом порядке, что позволяет наиболее четко проследить этапы формирования и развития живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в странах и регионах, указанных выше. В ходе предусмотренных курсом семинарских занятий студенты учатся самостоятельно работать с информационными ресурсами, получают навык описания, анализа, датирования и атрибутирования произведений искусства мусульманских стран. Изучение истории искусства сопровождается краткой характеристикой основных исторических и политических событий, акцентируются периоды их наиболее заметного влияния на различные области художественной культуры.</p>| E |Малозёмова Елена Игоревна| islam 6 3   ru fall
FILM_E_204 |История кино| |<p>Курс является базовым предмодерационным. Это интенсивный курс, совмещающий в себе лекции, семинары, просмотры и обсуждения просмотренного материала. Курс рассчитан на полгода и предполагает знакомство студентов с основными вехами в истории мирового искусства экрана. Главная задача курса – конспективно проанализировать кинематографический процесс на протяжении всего времени его развития, выявить логику его движения, закономерности и на основе этого анализа рассмотреть эволюцию ведущих кинематографий. В ходе чтения курса предполагается, что преподаватель выделит определяющие тенденции развития кино той или иной страны и остановится на наиболее существенных именах и этапных фильмах. История кино многослойна – она включает историю развития кинотехники и системы кинопроизводства, становления киноязыка и теории кино, это история противопоставления художника и массовой культуры, личности и власти. Выстроенный преимущественно «горизонтально», курс рассмотрит историю кинематографа по странам, в зависимости от логики развития кинематографа и от удельного веса отдельных кинематографических школ. Он познакомит слушателей с историей зарождения основных жанров, с тем, как формировались основные киностудии и как они выстраивали свою культурную политику, а также с тем, как складывались наиболее яркие авторские концепции и как они влияли на развитие национальных киношкол. Большое место отведено немому кино как первому этапу становления выразительных средств киноязыка. Чтение лекций будет сопровождаться обязательными показами фильмов, представляющих собой признанные шедевры искусства кино. Автор оставляет за собой право замены фильмов.</p>| E |Давыдова Ольга Сергеевна| film 6 3   ru spring
FILM_E_302 |История кино 1930-х – 1970-х годов| |<p>Главной целью курса является знакомство студентов с важнейшими именами, фильмами и датами советского кинематографа в сопоставлении с бытовыми, морально-этическими, эстетическими, религиозными доминантами советской цивилизации в ее развитии. Особое место занимает сопоставление специфики советского кино с аналогичными или противоположными явлениями в мировом кинематографе.  Основной акцент в подаче материала делается на элементах поэтики киноязыка разных периодов и разных авторов (чаще – режиссеров, реже – операторов и сценаристов, художников и композиторов). Предполагается изучение интертекстуальных параллелей с поэтикой литературы данного исторического этапа. Рассмотрение проблем предполагается производить на материале игровых, документальных (частично) и анимационных фильмов с большим акцентом на домашний просмотр  и чтение специальной литературы по предмету, включающее общие и специальные теоретические работы советских киноклассиков, работу на семинарах и лекционный разбор.</p>| E |Давыдова Ольга Сергеевна| film 6 3   ru fall
ISLAM_D_101 |История мусульманской цивилизации| |<p>В рамках курса студенты знакомятся с историей развития мусульманских стран. Ислам, наряду с христианством и буддизмом, – мировая религия, которую исповедует население ряда стран Ближнего и Среднего Востока, Азии и Африки. Количество мусульман в мире приближается к полутора миллиардам человек, но, что еще важнее, ислам – единственная из мировых религий, доля адептов которой по отношению к другим религиям за последние 100 лет увеличилась почти в два раза (с 10% в 1910 году до 19% в 2001 году). Складывается собственная исламская геополитическая доктрина, экономические и идеологические кредо, существенно отличающиеся от их аналогов в других регионах мира и у других мировых религий. Слушатели курса получат возможность познакомиться с особенностями процесса становления и завоевания позиций данной религией на мировой исторической, политической и культурной аренах. Особое внимание уделяется культурно-историческому феномену мусульманского мира. Предусмотрены семинарские занятия по чтению и обсуждению литературы из обязательного списка.</p>| E |Маточкина Анна Игоревна| islam 6 3 yes  ru spring
ISLAM_D_102 |История обществ стран мусульманского мира| |<p>Курс призван создать целостное представление о динамике исторического развития народов мусульманского мира в историко-географической перспективе с момента зарождения ислама на Аравийском полуострове в первой четверти VII века до современной эпохи. В рамках курса предполагается применение методов таких дисциплин, как религиоведение, культурология и историческая география, что обеспечивает междисциплинарный характер занятий. Особое внимание уделяется изучению межконфессиональных и межэтнических отношений в двух крупнейших мусульманских империях – Арабском халифате и Османской империи.</p>| E |Павлов  Дмитрий  Сергеевич| islam 6 3 yes  ru fall
HIST_G_401 |История России: государство, культура, общество| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «История». История различных стран и народов тесно связана с историей большого числа участников событий. Подчас трудно отделить историю одного народа от истории другого народа или государства. История России – особый раздел мировой истории. Одним из первых, кто наиболее ярко заявил о своеобразии истории России, о месте и предназначении ее в контексте мировой истории, был П.Я.Чаадаев в «Философских письмах», опубликованных в 1836 году в «Телескопе». Он писал, что «Россия заблудилась на земле», удел России «дать разгадку человеческой загадки». Для того чтобы попробовать разгадать эту загадку мировой истории предназначен в том числе и этот курс, разработанный на основе современного исторического знания XXI века. Действительно, исторический феномен России во многом уникален. Российские просторы были местом проживания большого числа народов, находившихся на различных стадиях культурного, экономического и общественного развития. Российское государство складывалось на стыке языческого, христианского и мусульманского миров, постепенно расширяя свои границы к буддийскому Востоку, а также к территориям расселения кочевых и полукочевых цивилизаций, иногда называемых «природными цивилизациями». Языческие, православные, татаро-мусульманские, монголо-ламаистские, католические, протестантские духовные и культурные ценности находили своих последователей в рамках существования единого российского государства. В то же время отсутствие социокультурного единства, не позволяет определить Россию только в рамках альтернативы «Восток – Запад» или представить, например, таким самостоятельным цивилизационным типом как «Евразия». Исторический путь страны пролегал не только на огромной территории с многонациональным населением, но и сопровождался жестокими и разрушительными войнами, социальными и общественно-политическими, межконфессиональными потрясениями. И многое другое отличало Россию, как от европейских, так и от восточных стран. Споры об особом пути развития России не утихают и по сей день. Особый интерес к истории возникает в период формирования новых общественно-политических отношений. Современная Россия XXI века не исключение в этом историческом ряду времен. История становления российской нации и государственности, монархии и монархов, общества и его социальных институтов, культуры и искусства – основные темы курса. Подобное разнообразие аспектов дает возможность осмыслить ход социально-политического и культурного развития одной из великих держав, показать на протяжении длительного периода времени процесс зарождения, становления и развития государственных и общественных учреждений и институтов в стране. А сравнительный анализ историй различных народов и культур, проживавших и проживающих на территории России, воздействий европейской и восточной цивилизаций на Россию в целом подчеркивает феномен их общего взаимовлияния на весь ход исторического развития страны, находящейся на пути между Востоком и Западом.</p>| G |Варустина Елена Львовна, Коцюбинский Даниил Александрович, Ромахин Андрей Анатольевич, Сидорчук Илья Викторович| hist 6 3   ru spring
HIST_C_302 |История российского самодержавия: московский и петербургский этапы (вторая половина XV века – февраль 1917 года)| |<p>Курс посвящен изучению истории становления и эволюции самодержавных основ российской цивилизации, а также их влияния на развитие основных направлений развития государства и общества. Подробно рассматриваются проблемы: «ордынского наследия»; взаимодействия власти и общества в период московского царства; трансформации московской деспотии в петербургскую империю; формирования и нарастания системного социально-политического кризиса самодержавной монархии; причин крушения самодержавия. Особое внимание уделяется рассмотрению роли самодержавного государства в развитии общества, а также анализу процесса модернизации самодержавной России как фундаментальной предпосылки ее социально-политического разложения. Курс включает в себя лекционные и семинарские занятия. Работа со студентами строится на интерактивной основе. На семинарских занятиях и в ходе выполнения письменных работ (рефератов), помимо использования научной литературы, студенты также учатся критически анализировать и использовать исторические источники. Результатом обучения должно стать формирование у студентов самостоятельного научно аргументированного взгляда на характер причинно-следственных связей, обусловивших становление и развитие российского государства и общества в рассматриваемую эпоху.</p>| C |Коцюбинский Даниил Александрович | hist 6 3   ru fall
HIST_C_303 |История советского общества| |<p>Данный курс ставит своей целью познакомить студентов с основными темами советской истории и ключевыми историографическими дебатами, определяющими наше понимание эпохи. Главная цель курса – проблематизировать и усложнить представление о советской истории, сформированное в школе. Так как споры о природе советского эксперимента не утихают до сих пор, а оценки советского прошлого достаточно радикально разнятся как в современной России, так и в мире в целом, другая важная задача курса – научить различать конкурирующие интерпретации прошлого, понимать политические и идеологические мотивы той или иной интерпретации и видеть основные противоречия советского опыта. На протяжении курса мы рассмотрим основные эпизоды советской истории, начиная с Революции 1917 года и заканчивая периодом Перестройки, обращаясь как к исследовательской литературе, так и к историческим источникам. Наше чтение поможет нам погрузиться в такие проблематичные сюжеты: запутанность и неоднозначность опыта Гражданской войны, сопоставимость сталинизма и нацизма, противоречивые повествования различных национальных традиций о пакте Молотова-Риббентропа, дилеммы процесса десталинизации, различные аспекты политики времен Холодной войны и причины развала Советского Союза.</p>| C |Варустина Елена Львовна| hist 6 3   ru spring
ARTC_C_504 |История современного кино (кинематограф нулевых)| |<p>Своей целью курс ставит осмысление процессов, произошедших и происходящих в российском кино в современное время. Эти процессы касаются как непосредственно киноязыка, так и изменения роли, функции и бытования кино в культурном контексте страны. Какими стали сюжеты, локации, образы и темы в русском кино нулевых – по сравнению с 1990-ми и по отношению к традиционным? В чем особенности осмысления отечественного кинематографа в заданный период времени? Курс носит общеобразовательный характер. Современность курса будет способствовать повышению творческой активности студентов. В ходе занятий предполагается не только чтение лекции преподавателем и просмотр фильма по теме, но и последующее обсуждение просмотренного. Задания курса способствуют приобретению навыков работы с источниками, аналитических и исследовательских навыков.</p> | C |Регев Йоел | artcriticism 6 3  mag ru spring
SOC_C_302 |История социологии и антропологии| |<p>В рамках курса рассматривается эволюция представлений выдающихся социологов XIX-XX веков о предмете, методах, структуре науки об обществе, о формах социального взаимодействия, о функционировании и изменении социальных структур.</p>| C |Иванов Дмитрий Владиславович|  6 3   ru spring
HIST_D_104 |История стран Западной Европы в Новое время| |<p>Курс истории стран Европы и Америки в Новое время охватывает важный период в мировой истории. Переход от Средневековья к Новому времени характеризовался не только возникновением новой системы социально-экономических отношений в Европе и Америке, но и появлением нового мышления, новым взглядом на окружающий мир. Именно в данный отрезок времени происходит возникновение новой исторической цивилизации, «европейского мира», «европейского чуда» и экспансия европейской цивилизации в другие районы мира. Учебный курс рассматривает важные события данного периода как отдельных европейских стран, преломляя их в общий контекст мировой истории, так и некоторых неевропейских стран. Разбор и исследование основных характерных черт и особенностей данного времени для большинства стран дает возможность проследить динамику развития государственных институтов власти, основных политических сил в странах на протяжении нескольких веков, появление новых общественно-политических идей и движений. Как, каким образом и почему произошел переход от абсолютистских монархий к республикам, национальным государствам, от консерватизма к либерализму и демократии, социализму, от аграрного устройства экономики к машинному производству, от религиозного взгляда на мироздание к рационализму и материализму? Каков механизм возникновения революций в Европе? Почему они наступали в различное время в разных странах? И почему революции не произошли в странах Востока в этот же период времени? Вот, к примеру, только некоторые аспекты изучаемых проблем курса. В то же время изучение разнообразных источников и литературы по курсу расширяет знания студентов не только по истории, но и по философии, литературе, экономике, политике, культуре. Именно в поздний период Нового времени, в конце XVIII – начале XX веков (а означенному периоду уделяется основное время) закладывались основы современного развития общества, науки, культуры, экономики, права.</p>| E |Варустина Елена Львовна| hist 6 3 yes  ru fall
HIST_E_206 |История США и российско-американских отношений| |<p>Курс начинается с изучения истории колониального освоения Северной Америки, в ходе которого были заложены основы для дальнейшего развития, произошло приспособление европейских институтов к американским климатическим, демографическим и политическим условиям. Подробно рассматривается процесс формирования американской государственности, федеральной системы, политических партий, социальных движений. Наряду с изучением истории «больших» социально-политических институтов и анализом важнейших событий, уделяется внимание темам, относящимся к разряду «микроистории»: эволюции повседневных практик, особенностям восприятия исторического процесса представителями малых групп, региональным историческими нарративами и т.п.</p>| E |Цветков Иван Александрович| hist 6 3   ru spring
LIT_C_401 |История филологических учений| |<p>Цель данного курса – проследить историю развития филологических идей от античных представлений о мифе, слове и языке вплоть до современных теорий, связанных с постструктурализмом, деконструкцией и новым историзмом. Основным аналитическим сюжетом является движение от нормативных требований, с помощью которых художественный текст не столько определяется, сколько предопределяется («как нужно писать», «какой должна быть литература», «как быть писателем»), к описательной поэтике, развитие которой в свою очередь последовательно развивается от попыток определить и описать интенцию автора, затем значение и строение текста, и, наконец, стратегию его чтения. Аналитический акцент будет сделан на филологических школах XX века, начиная с русского формализма.</p>| C |Калинин Илья Александрович | lit 6 3   ru spring
ECON_D_102 |История экономических учений| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Социальные науки». В процессе обучения разъяснение преподавателем концептуальных основ подходов различных школ экономической мысли и ведущих экономистов прошлого будет сопровождаться занятиями, в ходе которых студентам предстоит принять активное участие в разборе текстов выдающихся экономистов прошлого с целью закрепления полученных знаний. Тексты, на базе которых организуются дискуссии, также как и тексты соответствующих учебников, составляют основной материал для подготовки к занятиям.</p>| E |Розмаинский Иван Вадимович | econ 6 3 yes  ru fall
ARTC_C_601 |История, архитектура, убранство. Соборы Западной Европы| |<p>Цель курса – рассмотреть типологию большого церковного здания (собора) в архитектуре Западной Европы. Предлагается новый взгляд на полуторатысячелетнюю историю центрального для всей культуры Запада явления, при котором на второй план отходит такое понятие как стиль эпохи (равно как и индивидуальный стиль того или иного зодчего). Внимание должно быть сосредоточено, таким образом, не на различиях романики, готики или каких бы то ни было стилей Нового времени, но на том, что объединяет соборы, несмотря на, а зачастую вопреки подобным стилевым различиям. Рассматриваются как отдельные памятники, так и основные мотивы, кочующие из одной эпохи или страны в другую, появляясь вновь в совершенно новых условиях, в новом контексте.</p>
| C |Саблин Иван Дмитриевич| artcriticism 6 3  mag ru spring
IR_E_202 |Как мыслить глобально? «Глобальное гражданство» и проблемы современного мира| |<p>Современный мир глобализован – это означает, что понимание современных проблем (как и их решение) требует глобального взгляда и, в целом, глобального образа мыслей. Цель курса состоит в обсуждении с аудиторией значения феномена, который можно обозначить как «глобальное гражданство». Курс является междисциплинарным и располагается на стыке философии, политических исследований и современной истории. Курс открывается рассмотрением исторических аспектов темы. Глобальное мышление и поведение или «космополитизм» восходит к греческой культуре, к таким философским доктринам как кинизм и стоицизм. Эта часть курса включает в себя также теоретический анализ «глобального гражданства», понятия, которое все еще остается спорным и требует разъяснения. Следующий блок сосредоточен на глобальных институтах, главным образом ООН, их миссии, их успехам и провалам. Наконец, студентам будет предложено обсудить животрепещущие проблемы, решение которых требует глобальной перспективы, «глобальной идентичности» – вопросы экологии, социальной справедливости, миграционный кризис, международный терроризм и т.д. Занятия предусматривают просмотры фильмов, дебаты, ролевые игры, а также гостевые лекции и видеомосты, которые помогут студентам СПбГУ вступить в дискуссию с зарубежными студентами (из Бард колледжа и других вузов).</p>| E |Гуринская Анна Леонидовна, Скопин Денис Александрович| polit 6 3   en fall
LIT_S_201 |Как создать успешный публицистический текст. Часть 1| |<p>Цель занятий в творческой мастерской – продолжить обучение студентов созданию текстов, способных вызвать информационно-общественный резонанс. Правильная организация работы, умение пользоваться источниками, основы профессиональных навыков – все это студенты смогут освоить на практике, в ходе работы над собственным материалом по выбранной теме. На теоретической части семинаров студенты получат возможность пообщаться с ведущими петербургскими журналистами и редакторами крупнейших городских СМИ. Итогом работы должно стать создание полноценного публицистического материала и публикация его в одном из печатных или электронных СМИ.</p>| E |Коцюбинский Даниил Александрович | lit 6 3   ru fall
FILM_E_303 |Кинематограф в большом городе| |<p>В настоящем курсе мы рассмотрим ряд фильмов, принадлежащих к классике мирового кинематографа и снятых в таких кинематографических столицах мира, как Париж, Рим и Нью-Йорк. В конце семестра мы также коснемся Москвы и Петербурга. Особое внимание при анализе будет уделяться тому, как в построении кинотекста задействованы история и культура конкретного города, городская топография и пространство.</p>| E |Лысаков Павел Вячеславович | film 6 3   en fall
FILM_E_304 Киноавангард |<p>Цель курса – прояснить многогранное понятие «авангардный кинематограф» и проанализировать различные направления авангардного кино. В ходе курса будут подробно рассмотрены авангардные направления кинематографа начала ХХ века, а также различные эксперименты в кино послевоенного времени. В рамках курса рассматривается киноавангард как первой, так и второй волны. Наиболее подробно будут рассмотрены разносторонние явления, объединенные такими рамками, как «Первый французский авангард», «Дадаизм», «Абсолютное кино», «Русский киноавангард», «Немецкий экспрессионизм», «Французский сюрреализм». Отводится в рамках курса время и для авангардных тенденций послевоенного кинематографа США (Стэн Брэкидж, Майя Дерен, Тони Конрад, Энди Уорхол, Йонас Мекас) и Европы (Крис Маркер, Ги Дебор, Жан-Люк Годар, Вернер Херцог).</p>| E |Мазин Виктор Аронович| film 6 3   ru spring
THTR_E_201 |Класс актерского мастерства| |<p>Курс посвящен основам актерского мастерства. В рамках курса основное внимание уделяется применению ключевых методов анализа ролей, сценического движения, голоса и контроля над телом. Благодаря изучению школ К.С.Станиславского, М.А.Чехова, а также методов американских актеров Ли Страсберга и Сэнфорда Мейснера, у обучающихся будет развиваться новое понимание современного актерского процесса.</p>| E |Гудков Максим Михайлович |  6 3   ru |fall, spring|
ARTH_S_201 |Класс печатной графики I| |<p>Курс подразумевает выявление индивидуальных особенностей студента и его погружение в актуальный художественный процесс. Первая часть курса проходит на базе Санкт-Петербургской печатной студии и включает в себя практические занятия, посвященные всем основным видам печатной графики: глубокая печать (офорт на меди, сухая игла, акватинта), высокая печать (ксилография, линогравюра), цветная монотипия, карборандум. Освоение каждой техники начинается с краткого знакомства студентов с историей и общей проблематикой изучаемого вида печатной графики, а завершается индивидуальной работой студентов под руководством преподавателя над созданием собственных произведений.</p>| E |Белый Петр Семенович | art 6 3   ru fall
ARTH_S_202 |Класс печатной графики II| |<p>Данный курс подразумевает выявление индивидуальных особенностей студента и его погружение в актуальный художественный процесс. Курс включает практические занятия в Санкт-Петербургской печатной студии, лекции, посещение выставок, мастерских художников и основан на изучении традиционных визуальных технологий и методов (рисунок, живопись, основы композиции) с их конвертацией в современное художественное пространство. В ходе занятий студенты создадут работы в гравюре высокой печати (линогравюра, ксилография), глубокой печати (акватинта, карборандум, сухая игла) и плоской печати (монотипия черно-белая и цветная). Самостоятельная работа студентов в печатных техниках, создание гравюр как произведений искусства дает возможность каждому студенту начать арт-карьеру, стать активно действующим художником. По результатам собеседования со студентами для выбора направления работы, выбора техники и количества гравюр определяется форма итоговой отчетности: создание каждым студентом серии гравюр или книги художника.</p>| E |Белый Петр Семенович | art 6 3   ru spring
MUS_S_201 |Класс фортепиано| |<p>Курс имеет универсальное значение. Благодаря специфике инструмента, исполнение на фортепиано позволяет ознакомиться с гармоническими и полифоническими особенностями звучания произведений различных жанров. В связи с разносторонней структурой дисциплины, включающей развитие навыков фортепианной игры, чтения нот с листа, аккомпанемента, транспонирования и других, курс способствует формированию эстетического вкуса и культуры. Цель курса – развить художественно-образное мышление и творческие способности студента для его профессиональной деятельности: исполнительской, педагогической, просветительской. К задачам курса относятся: практическое овладение игрой на инструменте; изучение фортепианных произведений и ансамблей в четыре руки (несложных переложений вокальной, хоровой, оперной и симфонической литературы); освоение основных формул фортепианной техники (гаммы, аккорды, арпеджио) и этюдного материала; игра аккомпанементов; транспонирование; освоение навыков чтения нот с листа несложных фортепианных сочинений.</p>
| E |Орлов  Владимир  Сергеевич| mus 6 4   ru |fall, spring|
PHOT_S_201 |Класс фотографии I| |<p>На протяжении уже более 170 лет фотография сопутствует развитию человечества, выполняя задачу как документирования, так и художественного преобразования действительности. В современном мире фотография становится наиболее доступным видом искусства, что постоянно увеличивает ряды ее почитателей и людей, стремящихся практически постичь искусство фотографии. Класс фотографии (I) включает занятия, знакомящие студентов с историей возникновения и развития фотографии, основами композиции, различными жанрами фотографии, и практические занятия, во время которых студенты получают базовые навыки создания фотографических изображений.</p>| E |Лебедев Игорь Валерьевич | film 6 3   ru fall
PHOT_S_202 |Класс фотографии II| |<p>Класс фотографии (II) продолжает знакомить слушателей с практической стороной фотографического искусства. Главное внимание уделяется разнообразным методам и технологиям, позволяющим фотографии свободно интегрироваться в современное искусство. Класс (II) предназначен для студентов, прошедших класс фотографии (I).</p>| E |Лебедев Игорь Валерьевич | film 6 3   ru spring
MUSC_E_502 |Классическая хореография и modern dance| |<p>В рамках курса рассматривается балетное искусство XX-XXI веков, знаменитые труппы и выдающиеся хореографы. Предметом анализа являются отличительные характеристики классической, старинной и современной хореографии. Одно из центральных мест занимает проблема структуры хореографического произведения. Разбирается вопрос о специфике современного балетного театра. Отдельное внимание уделяется балету и modern dance в оперном спектакле.</p>| E |Гершензон  Павел  Давидович| muscritics 6 3  mag ru spring
LIT_D_105 |Ключевые вопросы русской литературы и культуры| |<p>За прошедшие 700 лет Россия проявила себя как уникальная и творческая страна. Успехи России и ее вклад в мировую культуру неоспоримы. Литература традиционно была главной культурной ценностью России. В то же время развитие русской литературы шло рука об руку с развитием российского общества. Писатели старались принимать участие в решении задач, которые традиционно находятся в сфере компетенций и интересов историков, социологов и философов. В связи с этим русская литература часто была полем для обсуждения актуальных политических и социальных тем. В рамках этого курса рассмотрены некоторые ключевые вопросы русской литературы и культуры, такие как «происхождение» и «идентичность», «традиции» и «современность», «Россия» и «Запад», а также другие. Для этого будут проанализированы литературные произведения таких авторов, как А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь, Ф.М.Достоевский, Л.Н.Толстой, М.Е.Салтыков-Щедрин, В.В.Маяковский, Е.И.Замятин, М.А.Булгаков и другие. Несмотря на то, что в центре внимания будет литература, в ходе обучения также будут использованы примеры из других видов искусства, таких как театр, изобразительные искусства и музыка.</p>| E |Лысаков Павел Вячеславович | lit 6 3 yes  en spring
LIT_E_204 |Ключевые тексты немецкоязычной литературы| |<p>В рамках курса рассматриваются основные тенденции развития литературы Германии, Австрии и Швейцарии от Средневековья до последних десятилетий XX века. Ознакомившись с ключевыми текстами немецкоязычной литературы, студенты получат общее представление о центральных явлениях, характерных для становления и эволюции данной литературы на всем ее историческом протяжении, а также о специфических особенностях данной литературы, позволяющих ей занять свое обособленное место в европейском и мировом литературном процессе. В ходе обучения будут представлены основные эпохи немецкоязычной литературы и их взаимодействие, а также основные литературные направления, такие как романтизм, реализм, натурализм, венский модерн, экспрессионизм, «новая вещественность» и другие.</p>| E |Лисицына Дарья Евгеньевна| lit 6 3   ru spring
LIT_E_205 |Ключевые тексты французской культуры XVII-XXI веков: от Рене Декарта до Алена Бадью| |<p>Цель курса заключается в том, чтобы представить цельный и живой образ Франции через ряд текстов, отражающих становление определенного рода «французскости» или «французского духа». Это произведения, в которых французская цивилизация пытается представить самое себя в жанровых формах искусства, литературы, философии в тесном взаимодействии с существующими политическими режимами и событиями, культурными традициями и завоеваниями, психологическими установками и бытовыми узусами времени. При этом понятие «ключевой текст» не ограничивается здесь рамками жанра или научной дисциплины: культура «говорит» и «изображает» себя как в философском трактате, так и в психологическом романе, как в комедии нравов, так и в произведении изобразительного искусства, как в художественном фильме, так и в политическом памфлете. Таким образом, в рамках курса рассматриваются «Смешные жеманницы» Мольера и «Галантные празднества» Ватто, «Философские письма» Вольтера и «Опасные связи» Лакло, а также «Сплин Парижа», «Словарь прописных истин», «Андалузский пес», «Жиль» и т.п.</p>| E |Токарев Дмитрий Викторович| lit 6 3   ru spring
COGNM_E_501 |Когнитивная нейрофизиология| |<p>Основной целью настоящего курса является развитие у студента знаний по современной когнитивной нейрофизиологии и психофизиологии. В задачи курса будет входить ознакомление с основными исследовательскими направлениями современных нейронаук, а именно с мозговым обеспечением: восприятия, внимания, памяти, научения, эмоций, речи, мышления. Отдельное внимание будет уделено преимуществам и недостаткам современных методов исследования функций мозга: электроэнцефалографии, функциональной магнитно-резонансной и позитронно-эмиссионной томографии. В рамках курса будут рассматриваться вопросы мозговых основ психофизиологии индивидуальных различий в процессе обеспечения когнитивной деятельности и решения сложных мыслительных задач (в том числе и творческих), а также нейропсихологии нарушений когнитивных функций. Прикладные аспекты исследования функциональной организации мозга будут рассмотрены на примерах клинического применения современных методов функциональной нейровизуализации. Отдельная лекция будет посвящена проблеме современных интерфейсов мозг-компьютер и мозг-компьютер-мозг. В заключительной части курса будут прочитаны лекции о существующих подходах в решении психофизиологической проблемы и системной организации мозга.</p>| E |Киреев Максим Владимирович| cogm 3 2  mag ru fall
COGN_C_304 |Когнитивная психология| |<p>В основе курса лежат представления о когнитивной психологии как составной части междисциплинарного исследования познания. Изучение познания – сфера интереса различных дисциплин (антропологии, лингвистики, нейрофизиологии и т.д.), среди которых психология познания занимает одну из ключевых позиций. Цель курса заключается в изучении и освоении студентами современных исследований закономерностей приобретения, сохранения и использования знаний человеком, а также спецификой когнитивно-психологических исследований сознания. В рамках курса рассматриваются основные теоретические модели и экспериментальные исследования сознания и познавательных процессов, дается представление о становлении и развитии когнитивной психологии и ее связи с такими науками как лингвистика, когнитивная антропология, философия сознания, исследования искусственного интеллекта, нейронаука. Студенты познакомятся с классическими проблемами, стоящими перед специалистами в области психологии познания. Особое внимание будет уделено проблеме сознания, как одной из наиболее актуальных проблем современной когнитивной психологии. Курс предполагает расширение и углубление знаний, полученных в рамках курса «Введение в психологию». Пререквизиты: курс предназначен для студентов профиля подготовки «Когнитивные исследования». Для записи на курс должны быть выполнены все модерационные требования.</p>| C |Гершкович Валерия Александровна| cognitive_science 6 3   ru fall
COGN_E_201 |Когнитивные аспекты разрешения конфликтов| |<p>Изучение конфликта является важной междисциплинарной научной проблемой, затрагивающий широкий спектр социальных наук, которые в комплексе помогают понять вопросы возникновения индивидуальных, межличностных и социальных конфликтов. Понимание механизмов возникновения конфликтов в различных сферах жизнедеятельности человека помогает овладению методами их разрешения. Цель курса заключается в изучении и освоении студентами основных теорий, рассматривающих процессы возникновения, развития и разрешения конфликтов, а также в том, чтобы показать существующие технологии, методы и средства эффективного разрешения конфликтов в самых разных сферах деятельности человека (семья, работа, бизнес и т.д.). В рамках курса дается представление о становлении и развитии конфликтологии как науки в России. Анализируется опыт отечественных и зарубежных коллег в работе с конфликтами. Студенты познакомятся с тем, что такое конфликт, виды и типы конфликтов, причины возникновения и развития конфликта. Особое внимание уделяется анализу когнитивных причин, стимулирующих появления конфликта и динамику конфликта. Студенты познакомятся с формулой «факт – интерпретация – оценка», играющей важную роль в понимании конфликта. Рассматривается взаимосвязь знаний, полученных когнитивной наукой, когнитивной психотерапией и социальной психологией для детального и обширного анализа конфликта. Практическая часть курса будет посвящена тренировке практических навыков анализа конфликта, выявления интереса сторон, участвующих в конфликте. Студенты познакомятся с процессом организации и проведения эффективных переговоров и разрешения конфликтов с участием посредника. В процессе занятий рассматриваются различные способы урегулирования конфликтных ситуаций, анализируются основные преимущества и недостатки каждого метода. С помощью проведения деловых игр студенты получат возможность тренировать формируемые навыки.</p>
| E |Аллахвердов  Михаил Викторович| cognitive_science 6 3   en spring
ECON_C_301 |Количественные и качественные методы в социальных науках| |<p>Основная цель курса – дать студентам необходимые знания о методах проведения эмпирических исследований. В рамках курса будет объяснено, как составлять дизайн и программу исследования, как выбирать методы, как их применять. Курс разделен на две части – качественные и количественные исследования. Студенты ознакомятся с каждым блоком методов, узнают об их специфике, а также о том, чем они дополняют друг друга. Для достижения общей цели курса будут организованы практические занятия, где группы студенты будут опробировать разные методы по теме избранного мини-исследования.</p>| C |Настыч Мария Александровна, Ткач Ольга Александровна| econ 6 3   ru fall
SCOM_C_601 |Коммуникативные технологии| |<p>В рамках курса студенты знакомятся с базовыми понятиями социологии коммуникаций, социальных коммуникаций, социокоммуникативных технологий. Особое внимание будет уделено социокоммуникативным практикам и видам коммуникативных технологий в различных областях проффессиональной деятельности и повседневности.</p>
| C |Козловский Владимир  Вячеславович, Панкратова Лилия Сергеевна | social_communications 6 3  mag ru fall
SCOM_E_602 |Коммуникативный менеджмент| |<p>Курс ставит своей задачей представление основных теоретических подходов к анализу организационной коммуникации, освоение обучающимися соответствующего понятийного аппарата и эффективных практик в области управления организационной  коммуникацией.</p>| E |Демидова Ирина Джаваншировна | social_communications 6 3  mag ru fall
SCOM_E_603 |Коммуникации в виртуальной реальности| |<p>Курс ставит своей задачей представить слушателям системную картину современного состояния и исторической динамики коммуникаций, осуществляемых в особых технологических и информационных средах – «виртуальной реальности», дает комплексное представление об особенностях экранной культуры, интернет-коммуникации, динамике формирования виртуальных сообществ и интернет-субкультур.</p>| E |Царева Анна Владиславовна| social_communications 6 3  mag ru spring
TCS_C_401 |Компьютерное моделирование сложных систем| |<p>Курс ставит целью познакомить слушателей с основной проблематикой компьютерного моделирования сложных систем. В программу курса в качестве составных частей входят сведения трех дисциплин: теории сложных систем, численных методов и алгоритмов и программирования. Очевидно, каждая из них настолько обширна, что не может быть и речи об их детальном охвате в рамках одного курса. В связи с этим работа по программе курса будет состоять, в основном, в последовательном изучении компьютерных моделей различных сложных систем и ознакомлении с методами решения вычислительных проблем, возникающих при моделировании. В процессе этой работы студенты познакомятся с конкретными методами проектирования моделей, реализацией идей на языке программирования и непосредственного получения данных с последующим их анализом. В программу курса включено рассмотрение достаточно большого количества моделей, с тем чтобы охватить по возможности большой круг вопросов, с которыми может столкнуться исследователь при изучении сложных систем. В рамках курса каждому студенту необходимо будет реализовать собственный проект: выбрать модель сложной системы, реализовать ее на языке программирования и исследовать. Пререквизиты: «Математика и информатика» (100), «Концепции современного естествознания» (100), «Теория вероятностей и математическая статистика» (200), «Методы теории сложных систем» (300), «Самоорганизация в сложных системах» (400).</p>| C |Черных Герман Анатольевич| tsc 6 3   ru fall
BIO_D_101 |Концепции современного естествознания. Введение в науки о жизни| |<p>Данный курс предназначен для ознакомления студентов с ключевыми положениями современной биологии. В рамках курса основное внимание уделено фундаментальным биологическим закономерностям, характерным для всех живых существ; рассмотрены механизмы и пути реализации этих закономерностей в различных группах живых существ, в том числе у человека; подчеркнута роль молекулярно-генетических процессов как основа любых биологических явлений; обсуждаются перспективы современной биологии и ее взаимосвязи с другими науками, в том числе с гуманитарными и социальными.</p>| E |Гранович Андрей Игоревич| ls 6 3 yes  ru fall
TCS_D_101 |Концепции современного естествознания. Мир глазами физика| |<p>Курс ставит целью познакомить студентов с базовыми концепциями современного естествознания, опираясь на фундамент физики. Физика в рамках настоящего курса играет объединяющую и связующую роль не только для конгломерата различных естественных наук, но также математики и философии. Физика как средство и идеология познания невозможна без математики, которая является отнюдь не только языком формулирования идей, а сам процесс познания немыслим без понимания фундаментальных концепций, открываемых физикой, где роль философии выходит на передний план. Познание реальности – сложный многогранный процесс, где развитие идет, как вглубь при попытках добраться до самых фундаментальных причин, так и вовне по пути к синтезу и объединению знания. Сама же реальность меняется, развивается, создается и, возможно, процесс познания реальности является одним из факторов изменения последней. За последние несколько столетий произошло несколько потрясающих воображение открытий, абсолютно изменивших представление человечества об устройстве Вселенной. В истории науки были времена, пропитанные уверенностью в том, что почти все уже известно, и достаточно лишь малых штрихов к картине мира. Однако попытки закончить полотно приводили к переосмыслению, острому желанию начать с белого листа. Но реальность устроена еще более интересно и сложно. Реальность многослойна и иерархична, а уровни познания последней находятся в гармоничном отношении друг к другу. Нет необходимости переписывать полотно знания, но нужно включить его в более совершенное, как законченную на своем уровне часть. Потрясающе, что необходимость подобного процесса познания, само его существование подтверждается математически, что мотивирует относиться к математике, как своего рода «метафизике» – науке обо всем, а не только о нашем мире. Таким образом, настоящий курс – это не просто изложение известных физических фактов о Вселенной, а попытка представить мир, в котором мы живем, как интереснейшую арену жизни, где человечество может являться полноправным творческим и активным участником.</p>| E |Черных Герман Анатольевич| tsc 6 3 yes  ru spring
TCS_D_102 |Концепции современного естествознания. Модели и реальность| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Концепции современного естествознания». Западноевропейская традиция, сформировавшаяся на протяжении более чем двух тысяч лет, наделяет науку двумя основными функциями. Первая из них – «объяснительная», то есть наука призвана дать непротиворечивые объяснения того, как устроена реальность и почему она устроена так, а не иначе. Вторая функция – «предсказательная», то есть на основе научных представлений, разработанной методологии и имеющихся знаний, наука должна быть в состоянии предсказывать новые явления и законы и, в конечном счете, порождать новое знание о реальности. Цитируя великих, можно сказать, что наша цивилизация вообще не производит ничего, кроме знаний. Вместе с тем, трагизм положения заключается в том, что мы не знаем, как на самом деле устроена реальность, а лишь обладаем несколькими чрезвычайно глубокими моделями (теориями) о структуре реальности. Эти модели появились благодаря ряду выдающихся научных открытий. Если мы хотим понимать мир не поверхностно, а более глубоко, нам помогут эти модели и разум, а не наши предрассудки, приобретенные мнения и даже не здравый смысл. Лучшие из существующих моделей не только более истинны, чем здравый смысл, в них гораздо больше смысла, чем в здравом смысле. Любой культурный человек должен быть знаком с этими теориями (моделями) и воспринимать их серьезно: не просто как практическую основу относящихся к ним областей и технологий, а как единственно возможный путь проникновения в структуру реальности или, иными словами, как объяснение мира. Главная цель курса – познакомить с этими теориями и не защищать их, а скорее показать, какова может быть структура реальности, если принять истинность основных теорий (моделей) современного естествознания.</p>| E |Куперин Юрий Александрович| tsc 6 3 yes  ru fall
BIO_D_102 |Концепции современного естествознания. Современная биология: концепции и перспективы| |<p>Курс выполняет требования широты образования в дисциплинарной области «Концепции современного естествознания». Данный курс предназначен для ознакомления студентов с ключевыми положениями и перспективами современной биологии. Основное внимание уделено универсальным биологическим закономерностям, характерным для всех без исключения живых существ. Рассмотрены варианты реализации этих закономерностей в различных группах живых существ, и в частности, у человека.</p>| E |Подвигина Дарья Никитична| ls 6 3 yes  ru spring
PSY_D_101 |Концепции современного естествознания. Человек как предмет естественнонаучного познания| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Концепции современного естествознания». Курс посвящен рассмотрению человека с точки зрения современной физиологии, психофизиологии и психологии. Учитывая, что функциональной единицей организма является клетка, будут рассмотрены основные принципы устройства и функционирования клетки, а также четырех типов тканей: эпителиальной, соединительной, мышечной и нейрональной. Будут представлены основные концепции современной физиологии, а также систем жизнедеятельности человеческого организма, в том числе сердечно-сосудистой системы, дыхательной системы, пищеварительной системы, выделительной системы и другие. Большое внимание в рамках курса будет уделено психофизиологии центральной нервной системы, также будет рассмотрено строение головного мозга человека, даны современные представления о механизмах восприятия зрительной и слуховой информации, открытые благодаря работам нобелевских лауреатов Д.Хьюбела, Э.Визеля, Дж.Бекеши. Проблема памяти и обучения, стресса и эмоций, мозговой организации движений, сна и сновидений, неосознаваемых видов деятельности, мозговых механизмов речи, функциональной асимметрии полушарий будут предметом специального рассмотрения.</p>| E |Кануников Игорь Евгеньевич| cognitive_science 6 3 yes  ru |fall, spring|
LIT_E_302 |Коранические и библейские тексты на арабском языке| |<p>Основа курса – чтение и изучение священных писаний в оригинале без сопоставительного анализа текстов Библии и Корана. Изучение и анализ библейских и коранических текстов не только способствует усвоению различных языковых категорий и форм, но и содействует пониманию их функций в связной речи, служит средством эмоционального воздействия, а также активизирует познавательную и речемыслительную деятельность обучающихся. При анализе библейских и коранических текстов важную роль играет выявление в них общечеловеческих ценностей, а также воспитание уважения к культуре другого народа. Изучение коранических и библейских текстов как литературных памятников предполагает использование комплексного знания обучающимися истории развития религий. Исследование священных текстов дает возможность изучающим арабский язык приобщиться к мировым духовным ценностям. Необходимо также отметить важную вневременную особенность изучения священных писаний, которые являются сочинениями, представляющими определенную эпоху арабской литературы и письменности наряду с другими произведениями.</p>| E |Мокрушина Амалия Анатольевна| islam 6 3   ru spring
CS_C_502 |Кураторские исследования: теория и практика| |<p>Курс направлен на формирование у студентов представления о предмете «Кураторские исследования». В процессе обучения будет показано, какую роль сыграли в современном искусстве зародившиеся в 1960-х годах основные идеи и концепции выставочной политики, а также практический опыт независимых и институциализированных кураторов. Цель курса проследить возникновение и развитие ключевых понятий современного искусства в связи с политикой репрезентации, представленной в наиболее значительных выставочных проектах, реализованных за последние полувека. В рамках лекционных и семинарских занятий студентам предлагается проанализировать, как кураторская теория и практика воплощают представление о современности, как выставка обращается к индивидуальному и коллективному опыту. Курс предполагает также ознакомление с практическими навыками создания выставочного проекта. В конце занятий магистрам будет предложено написать концепцию выставки.</p>| C |Туркина Олеся Владимировна | curatorial_studies 6 3  mag ru fall
MUSC_E_601 |Кураторский проект в исполнительских искусствах| |<p>В рамках данного курса осуществляется анализ современной кураторской практики на примере отечественных и западных музыкальных институций. Особое внимание уделяется функциям интенданта и художественного руководителя. Рассматриваются правовые и организационные стороны театральной и концертной деятельности, спонсорство, патронаж и благотворительность. В процессе обучения будет обсуждаться содержательная и экономическая тактика и стратегия при организации фестивалей, концертных и театральных абонементов и иных культурных проектов, PR-технологии в сфере исполнительских искусств, формы работы с театральной, филармонической и неспециализированной аудиторией. Студентам предлагается детально разработать собственный кураторский проект – от создания концепции до детально разработанной программы и сопутствующих материалов. В ходе курса студент должен выполнить практическую работу по разработке концепции и программы оперного и/или балетного сезона, музыкального или музыкально-театрального фестиваля. Оценка включает кругозор студента, его осведомленность в современных подходах, знание наиболее значительных театров и фестивалей, оригинальность и убедительность концепции, потенциальную возможность ее реализации.</p>| E |Гершензон  Павел  Давидович| muscritics 6 3  mag ru fall
FSEM_E_201 |Курс академического письма на английском языке| |<p>Курс направлен на формирование навыков написания работ академических жанров. При этом особое внимание будет уделяться активному чтению и освоению техник распознания и понимания методов, используемых авторами для достижений целей и задач, продиктованных требованиями жанровой специфики научной литературы. В рамках курса студенты будут выполнять множество разных по объему и жанру письменных заданий, а также сделают несколько рецензий работ других слушателей курса.</p>| E |Тимофеев Bалерий Германович, Тимофеева Алена Борисовна|  6 3   en spring
ENG_E_201 |Курс подготовки к международному экзамену TOEFL| |<p>Курс подготовки к международному экзамену TOEFL предназначен для студентов, желающих участвовать в международных академических обменах, планирующих продолжить образование за рубежом, а также для тех, кто намерен повысить свой уровень владения всеми аспектами языка. Курс предусматривает знакомство со структурой экзамена, а также со стратегией работы на нем, что необходимо для успешного выполнения теста. Занятия ведутся исключительно в практическом ключе, предполагают тренировку всех навыков, включенных в структуру проверки в рамках теста.</p>| E |Шрамко Людмила Игоревна| lang 6 3   ru fall
LIT_E_206 |Латиноамериканский роман эпохи расцвета| |<p>Целью курса является знакомство студентов с одной из важнейших литературных традиций XX века – традицией латиноамеринского романа периода расцвета (конец 1940-х – начало 1980-х годов). В рамках курса рассматриваются также и рассказы латиноамериканских писателей. Предполагается активное чтение студентами текстов-источников. В то же время внимание будет акцентировано на тех чертах латиноамериканского романа, которые имеют общелитературное значение и/или особое значение для истории и теории литературы. Курс можно считать своеобразным дополнением для других курсов: «Историческая и структурная поэтика» и «Повествование». В процессе обучения будут рассмотрены социально-исторические проблемы латиноамериканского континента, поэтому он также имеет отношение к теме прав человека.</p>| E |Двинятин Федор Никитич| lit 6 3   ru spring
LIT_C_301 |Литература XIX века: Западная Европа и США| |<p>Курс является базовым для студентов профиля «Литература». В рамках данного курса рассматриваются основные тенденции развития литературы ХIХ века Западной Европы и США. Студенты получат представление о романтической картине мира, ключевых принципах романтической философии, эстетики, поэтики и познакомятся с творчеством крупнейших представителей этого движения, таких как Л.Тик, Новалис, Э.Т.А.Гофман, С.Т.Кольридж, Дж.Г.Байрон и другие. В рамках курса также будут рассмотрены основные произведения писателей, творчество которых генетически связано с романтизмом: О.Бальзака, Стендаля. Вместе с тем, курс познакомит студентов с другими тенденциями литературы XIX века, реализмом, натурализмом, эстетизмом, а также с авторами, в творчестве которых реализовались эти тенденции: Ч.Диккенс, Г. Флобер, Э.Золя, О.Уайльд.</p>| C |Аствацатуров Андрей Алексеевич | lit 6 3   ru fall
FILM_D_101 |Литература и кинематограф| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Визуальные искусства». Курс рассчитан на введение студентов в достаточно сложные проблемы, актуальные как для кинематографа, так и для изучения литературы. В ходе курса проблемы поэтики и специфики языков кино и литературы, их взаимодействия, сходства и различия рассматриваются в синхроническом и диахроническом аспектах. Курс затрагивает в основном три проблемы: описания – то есть проблему совокупности средств выразительности кино и литературы, повествования – то есть проблемы нарратологии, взаимодействия автора и читателя через текст, с его сложной системой персонажей, повествователей и способов повествования, и наконец, проблему мотивной поэтики и интертекста. Литература и киноматериал – отрывки из классических работ литературоведения и кино. Помимо рассмотрения теоретических аспектов взаимодействия литературы и кино курс ставит перед студентами-первокурсниками главнейшую задачу обучения – расширение культурного кругозора.</p>| E |Двинятина Жамила Рузмаматовна | film 6 3 yes  ru fall
LIT_D_106 |Литература и театр. Иные пространства слова| |<p>Курс, прежде всего, направлен на изучение литературы, что же касается театра, то в контексте курса этот термин надо понимать шире – как визуальные и пластические искусства. Здесь речь пойдет и о драматургии, и о других видах текста, имеющих театральную природу. С одной стороны, мы проследим, как слово рождалось из визуальной, пластической деятельности – плясок, обрядов и т.п. С другой – мы постараемся понять, как в литературе с помощью буквально одного слова или даже только намека на слово возникает емкий зримый образ, содержание которого, если его описывать, заняло бы десятки страниц. И, наконец, мы поговорим о переводе литературы на языки других видов искусства – театра, балета, кино, когда слово должно вернуться к своему первоистоку – пластике, жесту, визуальности. Для того чтобы понять специфику «иного пространства слова», мы обратимся к исследовательским работам Владимира Проппа («Морфология сказки» и «Исторические корни волшебной сказки»), Фердинанда де Соссюра («Курс общей лингвистики»), Ролана Барта («Нулевая степень письма»; «Критика и истина»), Льва Выготского («Психология искусства»), Михаила Бахтина («Поэтика Достоевского»), Юрия Лотмана («Структура художественного текста», «Семиотика кино и проблемы киноэстетики»). Для того чтобы проиллюстрировать такие понятия как «иносказание», «метафора», «реализованная метафора», «подтекст», «язык сновидений», «символ», «знак», нам необходимо будет перечитать ряд художественных и теоретических текстов Ф.М.Достоевского, А.П.Чехова, Э.Хемингуэя, М.Метерлинка, У.Шекспира Ч.Диккенса, О.Уайльда. Мы постараемся рассмотреть, как литературное произведение переводится на язык пластических, визуальных искусств, и проследим трансформацию слова в иных пространствах – в хореографии и на киноэкране – на основе таких произведений как «Белые ночи» Ф.М.Достоевского, «Дама с собачкой» А.П.Чехова, «Анна Каренина» Л.Н.Толстого и «Гамлет» У.Шекспира . Задачами курса станут как прочтение и анализ самих этих произведений, так и критический сопоставительный анализ их различных художественных воплощений, когда слово из области литературы переводится в иное – пластическое, визуальное пространство.</p>| E |Боборыкина Татьяна Александровна| lit 6 3 yes  ru spring
LIT_S_202 |Литературная мастерская: как написать рассказ| |<p>Курс ориентирован на студентов, интересующихся проблемами литературы и желающих усовершенствовать свои навыки письма. Мастерская ставит своей целью познакомить студентов с основами литературного творчества, привить им навыки художественного письма и понимания механики художественных текстов. Начинающему автору курс поможет усовершенствовать свои способности выражать в эстетической форме идеи, эмоции, сориентироваться в широком арсенале приемов, секретов творческого процесса, научиться их заимствовать у мастеров прошлого и правильно использовать. Как выбрать стиль? Как выстроить оригинальную композицию? Как следует описать предмет? Как работать с читателем? Все эти проблемы будут обсуждаться в рамках занятий. Работа мастерской будет включать как теоретическую часть, так и практическую. Теоретическая предполагает «пристальное прочтение» текстов мастеров малой прозы: О.Уайльда, Р.Киплинга, А.П.Чехова, А.Бирса, Г.Джеймса, О'Генри, Дж.Д.Сэлинджера, Э.Хемингуэя и других. Практическая потребует от студента регулярно выполнять письменные задания, а также представить к концу курса как минимум два завершенных художественных текста.</p>| E |Аствацатуров Андрей Алексеевич | lit 6 3   ru spring
LIT_E_207 |Литературные музеи Петербурга| |<p>В основе курса лежит знакомство с основными литературно-мемориальными музеями Петербурга: Литературным музеем Пушкинского Дома, музеями-квартирами Г.Р.Державина, А.С.Пушкина, Н.А.Некрасова Ф.М.Достоевского А.А.Блока, А.А.Ахматовой. Это знакомство будет осуществляться непосредственно через экскурсии, проводимые научными сотрудниками музеев, а также во время аудиторных занятий. Тематика курса не ограничивается мемориальной экспозицией музеев: он также включает знакомство с теми или иными аспектами биографии и творческого пути писателя, связанными с данным зданием (например, беседы на темы «Дуэль и смерть А.С.Пушкина», «Петербург Достоевского», «Журнал "Современник" и его место в русской журналистике», «Эволюция музы Блока» и т.п.). Композиция курса строится следующим образом: экскурсии в музей предшествует лекция преподавателя, на следующем занятии после экскурсии студенты выступают по материалам экскурсии, лекции преподавателя и прочитанной дома литературы. В течение семестра студенты пишут два эссе.</p>| E |Аствацатурова Вера Викторовна| lit 6 3   ru spring
HUM_G_401 |Логика и методология гуманитарных наук| |<p>Курс направлен на формирование общих представлений о природе гуманитарных наук в системе знаний. Гуманитарные, отчасти и социально-экономические науки анализируются в сопоставлении с естественными науками, а все науки – в сопоставлении с другими основными сферами духовной жизни человека – искусством и религией (особое внимание уделяется исламу).</p>| G |Погребняк Александр Анатольевич |  3 2   ru |fall, spring|
PHIL_D_103 |Логика и теория аргументации| |<p>Основная задача курса – первоначальное ознакомление студентов с основными понятиями логики и принципами правильного мышления в том виде, как они представлены сегодня в логической науке, широко использующей специальный, формализованный, язык и математико-логический подход к анализу форм мышления. При рассмотрении всех тем уделяется определенное внимание современным техническим средствам символической логики. Это должно подвести обучающихся к пониманию смысла и значения построения логических исчислений и подготовить их к дальнейшему самостоятельному и углубленному изучению современной, в том числе неклассической, логики, как это и предусматривается государственным стандартом. Кроме того, такого рода подготовка облегчает освоение методов информатики и компьютеризации применительно к анализу вопросов социально-гуманитарных дисциплин.</p>| E |Микиртумов Иван Борисович| phil 6 3 yes  ru spring
ECON_C_302 Макроэкономика |<p>Изучение макроэкономики как самостоятельного раздела экономической теории является необходимым звеном не только экономического, но и общеуниверситетского образования. Курс является развитием базовых предметов по экономической теории и предполагает знание студентами основ микроэкономики. Логическая структура курса основана на движении от общего к частному, от постановки основных макроэкономических проблем к изучению инструментов их анализа. Рассматриваемые теоретические модели иллюстрируются практическими примерами и снабжаются богатой статистической информацией. Заключительные разделы курса посвящены исследованию проблем макроэкономической политики. Основная задача курса – в формировании у студентов представления о логике, содержании, задачах и методах макроэкономического анализа как самостоятельной научной дисциплины, а также их приложении к конкретным предметным областям. Целью курса является формирование навыков самостоятельной оценки макроэкономической ситуации в научной и практической деятельности. В результате освоения курса студенты должны овладеть основными макроэкономическими категориями и моделями, разбираться во взаимосвязях между основными элементами экономической системы, а также уметь применять полученные знания для оценки макроэкономических тенденций в России и других странах.</p>| C |Розмаинский Иван Вадимович | econ 6 3   ru spring
MATH_D_101 |Математика и информатика. Введение в математику| |<p>Курс представляет собой введение в тот пласт классической культуры, без освоения которого невозможно отыскание скрытого порядка в хаосе, который нас окружает. Это относится как к областям естественнонаучного, так и гуманитарного знания. Материал курса подобран таким образом, чтобы за весьма ограниченное время студенты смогли бы достичь следующей прагматической цели: освоить основы анализа, алгебры, геометрии и теории вероятностей как базу для дальнейшего успешного освоения математических методов в экономике, социологии, информатике, когнитивных науках. Курс преследует также менее прагматическую цель – привить студентам-гуманитариям нетрадиционный для них способ познания действительности. Исходя из этих целей, изложение курса лекций будет реализовано в виде синтеза теоретических и практических занятий. Материал рассчитан на студентов, выбравших естественнонаучные программы, но не предполагает математических знаний, выходящих за рамки школьной программы.</p>| E |Родин Андрей Вячеславович| tsc 6 3 yes  en fall
MATH_D_102 |Математика и информатика. Элементы математики| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Математика и информатика». В рамках курса дается элементарное изложение основных понятий математики и математических методов. Специальное внимание уделено обучению студентов основам математического моделирования. Основная задача курса – в увлекательной и наглядной форме рассказать гуманитариям о ключевых математических понятиях, о методах и моделях современной математики. Курс рассчитан на студентов, знакомство которых с математикой базируется на скромном наборе полузабытых сведений из элементарной геометрии, алгебры и начала анализа, полученных за школьной партой. В целом, курс формирует целостную область образовательного пространства, которая наиболее естественным и безболезненным образом решает проблему преподавания математики будущим историкам, философам, филологам или музыкантам.</p>| E |Князева Ирина Сергеевна| tsc 6 3 yes  ru spring
CMSC_D_102 |Математика и информатика: междисциплинарный подход| |<p>Данный курс построен на основе идей, разработанных в Принстонском университете в рамках программы по интегрированной науке (Integrated Science), где студенты различных научных специальностей слушают серию курсов, включающих в себя различные направления подготовки (математику, компьютерные науки и др.). В рамках курса мы попытались адаптировать эти идеи для того, чтобы сделать преподавание математики максимально эффективным для студентов, которые планируют заниматься компьютерными науками, сложными системами, науками о жизни или когнитивными исследованиями. Занятия будут состоять из трех основных частей: математика (часть математического анализа и линейной алгебры), численные методы (моделирование решения задач) и программирование решения на компьютере. Это даст возможность максимально быстро научиться применять знания, полученные в области математики, на практике и как можно быстрее включиться в исследования.</p>| E |Журавлев Михаил Евгеньевич, Буслов  Василий  Анатольевич| cmsc 6 3 yes  ru fall
CMSC_D_103 |Математика и информатика: основания математики| |<p>Основания математики – это раздел современной математики, в котором речь идет об основных принципах построения математических теорий и моделей этих теорий, структуре математических доказательств, доказуемости и недоказуемости математических утверждений, возможности и невозможности математических конструкций, то есть обо всем том, что касается математики в целом, а не только той или иной специальной математической дисциплины. Важнейшей частью оснований математики является математическая логика. Поскольку чистая математика является своего рода испытательным полигоном для человеческой мысли, основания математики оказывают глубокое влияние и на смежные дисциплины, включая философию и когнитивные науки, которые широко пользуются методами современной математической логики. Задача предлагаемого курса – не только рассказать слушателям о современных подходах в основаниях математики, но и научить пользоваться базовыми средствами математики (в частности, математической логикой) в гуманитарных науках. После такой подготовки студенты-гуманитарии смогут чувствовать себя уверенными, встретив длинные цепочки формул в новой книге по эстетике.</p>| E |Дмитриева Людмила  Анатольевна| cmsc 6 3 yes  ru fall
MATH_D_103 |Математика и информатика: основы математики| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Математика и информатика». Предлагаемый курс представляет собой обзорное изложение основных частей самой упорядоченной области человеческого знания – математики. В ходе освоения учебного материала предполагается активное знакомство с математикой как универсальным языком науки, знание которого позволяет понимать процессы, происходящие в природе и обществе. Учебные занятия, представляющие собой синтез теоретических лекций и практических семинаров, ориентированы на освоение студентами основ анализа, алгебры, геометрии, математической логики, теории вероятностей и математической статистики, представляющих собой базу для дальнейшего изучения экономических и социальных систем. Особое внимание при изучении курса уделяется формированию у студентов-гуманитариев более широкого взгляда на способы познания окружающего мира, включающие в себя математическое описание (моделирование), анализ и прогноз. Материал рассчитан на студентов младших курсов и не предполагает математических знаний, выходящих за рамки школьной программы. Задачей курса является начальное освоение понятий и методов основных разделов математики и информатики: теории множеств, математической логики, математического анализа, аналитической геометрии, высшей алгебры, теории вероятностей и математической статистики. Настоящая программа разработана для студентов-гуманитариев широкого профиля и призвана дать слушателям базовые знания по основным разделам математики и информатики. Курс должен стимулировать творческое использование методов и аппарата математики и информатики применительно к таким смежным дисциплинам как экономика, социология, когнитивные науки.</p>| E |Калью Валерий Алексеевич | tsc 6 3 yes  ru |fall, spring|
MATH_E_301 |Математический анализ I| |<p>Математический анализ представляет собой раздел математики, который изучает свойства функций с помощью таких конструкций, как предел, производная, интеграл. В анализе обычно выделяют следующие связанные друг с другом части: дифференциальное исчисление, интегральное исчисление, теория рядов. Понятия и методы математического анализа используются практически во всех науках, предполагающих количественное исследование. Владение методами математического анализа необходимо тем, кто изучает физику, информатику, различные инженерные дисциплины, экономику, медицину. Несмотря на то что некоторые важные идеи математического анализа высказывались еще математиками древнего мира (Египет, Греция, Индия), в современном виде они складывались с конца XVII до начала ХХ веков. Математический анализ может быть изложен с различной степенью формализованности. Там, где возможно, мы будем избегать излишней строгости (в частности, при обращении к понятиям теории множеств, при описании множества действительных чисел и т.п.). Первая часть математического анализа включает изучение пределов, производных, знакомство с обыкновенными дифференциальными уравнениями и некоторыми методами их решения. Пререквизиты: «Математика и информатика» (100).</p>| E |Журавлев Михаил Евгеньевич| tsc 6 3   ru fall
MATH_E_302 |Математический анализ II| |<p>Математический анализ представляет собой раздел математики, который изучает свойства функций с помощью таких конструкций, как предел, производная, интеграл. В анализе обычно выделяют следующие связанные друг с другом части: дифференциальное исчисление, интегральное исчисление, теория рядов. Понятия и методы математического анализа используются практически во всех науках, предполагающих количественное исследование. Владение методами математического анализа необходимо тем, кто изучает физику, информатику, различные инженерные дисциплины, экономику, медицину. Вторая часть математического анализа включает изучение дифференциального исчисления функций нескольких переменных, неявных функций, числовых и функциональных рядов, кратных интегралов, знакомство с обобщенными функциями. Изучение перечисленных разделов математического анализа опирается на знания, полученные в предыдущем курсе, «Математический анализ I», а также предполагает знание основных положений смежных областей математики, в том числе, теории линейных пространств и элементов аналитической геометрии, что делает необходимым краткое повторение этих разделов математики. Пререквизиты: «Математика и информатика» (100), «Математический анализ I».</p>| E |Журавлев Михаил Евгеньевич| tsc 6 3   ru spring
CMSC_E_303 |Машинное обучение| |<p>Данный курс посвящен базовым вопросам машинного обучения. В рамках курса рассматриваются методы обучения с учителем, обучения без учителя и обучения с подкреплением. В первой половине курса рассматриваются проблемы обучения в контексте распознавания образов, заданных векторами вещественных признаков, после чего обсуждаются методы обучения в случае символьного и дискретного представления данных. Целью курса является формирование у студентов понимания математических принципов процесса обучения, позволяющих преодолевать проблему переобучения и выполнять оптимальное обобщение, а также подготовка студентов к реализации и практическому использованию методов обучения.</p>| E |Князева Ирина Сергеевна| cmsc 6 3   ru fall
COGNM_C_503 |Междисциплинарный подход к исследованию языка| |<p>Цель курса состоит в том, чтобы дать студентам представление о различных экспериментальных исследованиях языка, находящихся на пересечении лингвистики, психологии, нейробиологии, медицины, генетики и других наук. В результате изучения данной дисциплины магистранты должны ознакомиться с основными положениями и задачами психо- и нейролингвистики, с современным состоянием этих бурно развивающихся наук, с их историей, с конкретными исследованиями в этих областях, с их методологией и научными парадигмами. В рамках курса будут рассматриваться различные вопросы, связанные с изучением ментальной грамматики и ментального лексикона у здоровых взрослых носителей языка, при становлении языковой системы (при усвоении родного языка детьми и при изучении иностранных языков) и при ее распаде в результате различных травм и патологий.</p>| C |Черниговская Татьяна Владимировна, Слюсарь Наталия Анатольевна| cogm 5 3  mag en fall
IR_E_203 |Международная безопасность| |<p>Курс посвящен изучению вопросов международной безопасности. В ходе курса будут проанализированы политические, экономические, культурные, военные, технологические, демографические и природные силы, которые задают контуры проблем, связанных с безопасностью, а также дан исторический обзор меняющегося ландшафта безопасности. Во второй части курса будут изучены проблемы безопасности в различных регионах (Европа, Азия, Ближний Восток, Африка, Северная и Латинская Америка), в итоговой части – оценены текущие тенденции и перспективы международной стабильности и безопасности в международной системе.</p>| E |Кубышкин Александр Иванович, Пушкина Дарья Булатовна| polit 3 3   en spring
ECON_E_203 |Международные финансы| |<p>Курс предназначен для тех, кто владеет базовыми знаниями по экономике и финансам, а также русским и английским языками в объеме, необходимом для ознакомления с текстами по темам курса. В рамках курса изучаются статистические показатели и отчеты, отражающие международное движение капитала, ключевые теоретические подходы к оценке финансовых активов и управлению финансовым портфелем в международном контексте, основные подходы к интерпретации динамики валютных курсов, факторы международного движения капитала, основные инструменты государственной политики в сфере регулирования национальной финансовой системы как части глобальной финансовой системы, тенденции развития международной финансовой системы. Курс предполагает активную работу обучающихся как во время занятий, так и самостоятельно.</p>| E |Кадочников Денис Валентинович | econ 6 3   ru spring
CS_E_503 |Менеджмент в области современного искусства: практические навыки кураторской работы| |<p>Курс нацелен на приобретение студентами знаний и навыков, необходимых для организации выставок и событий в области современных визуальных искусств в широком спектре институциональных форм. В рамках курса анализируется культурная среда, в которой функционирует искусство, художественные организации, структура и система управления организациями, которые представляют произведения искусства как в некомерческом (общественном), так и в коммерческом контексте. Студенты также изучают особые сферы пересечения коммерческой и некоммерческой областей в визуальных искусствах, стратегии и техники, необходимые для эффективного управления организациями в сфере визуальных искусств.</p>| E |Катц Сьюзан | curatorial_studies 6 3  mag en spring
EDU_E_603 |Методика преподавания искусств и гуманитарных наук в поликультурной среде| |<p>Курс направлен на развитие проектировочной компетентности обучающихся в части создания  образовательных ресурсов нового поколения, в том числе – учебников нового поколения, интерактивных источников, образовательных сетевых проектов, перевода традиционных источников в тексты новой природы, формирования электронных курсов.</p>| E |Казакова Елена Ивановна | intercultural_education 6 3  mag ru fall
FILM_C_302 |Методология анализа аудиовизуального произведения| |<p>Данный курс является базовым для студентов 3 курса бакалавриата, которые модерируются по профилю «Кино и видео». Современное критическое сознание – весьма сложное образование. Оно предполагает знание языка визуального искусства, особенностей взаимоотношения автора и его материала в конкретном виде искусства; понимание того, что взгляд есть не что иное как интерсубъективная стратегия и важнейший способ культурной коммуникации, а искусство видения в целом – способ самообоснования субъектом собственного присутствия в мире. Формируя в себе «умного критика», мы будем ставить перед собой следующие вопросы. Что означает кино для нас сегодня? Из каких аспектов состоит целостное кинособытие? Что представляет собой сегодняшняя кинокритика и кинотеория? Как они взаимосвязаны? Как формировалось современное критическое сознание?</p>| C |Савченкова Нина Михайловна| film 6 3   ru fall
MUSC_C_601 |Методология анализа и описания музыкального произведения| |<p>Курс предназначен для развития навыков анализировать музыкальное произведение, его форму, жанр, стиль. В ходе курса будут рассмотрены важнейшие исторические типы музыкального целого, виды музыкальных форм, исторические этапы музыкально-теоретической мысли, разные учения о музыкальной форме. Курс затрагивает важнейшие вопросы о соотношении музыки и слова о музыке, общекультурных и имманентно-музыкальных подходов к музыкальному произведению, взаимодействия уха и глаза в музыкальном анализе. Значительное место отведено историческому феномену музыкальной формы, ее закономерностям и эволюции. Помимо рассмотрения музыкально-теоретических, музыкально-аналитических и музыкально-эстетических вопросов курс ставит главнейшую задачу обучения – расширение культурного кругозора.</p>| C |Мищенко Михаил Петрович| muscritics 6 3  mag ru fall
ARTC_C_505 |Методология искусствознания и художественной критики| |<p>Курс по методологии искусствознания является основой академической профессионализации историка искусства университетского типа. Целью занятий является ознакомление с основными этапами истории искусствоведения как науки и культурной деятельности, с важнейшими теоретическими и практическими подходами к изучению искусства, прежде всего изобразительного и архитектуры. Курс знакомит слушателей с выдающимися представителями искусствознания от эпохи Возрождения до наших дней, с их идеями, произведениями, литературным стилем, а также с карьерой в историческом контексте той или иной эпохи и страны. В рамках курса изучаются некоторые важнейшие произведения искусствоведческой литературы, как отечественной, так и зарубежной. В результате освоения курса студенты получают более определенные чем обычно представления о сущности, своеобразии, противоречиях и различных проявлениях искусствоведческой профессии. Они осваивают по-новому целый ряд основных понятий истории и теории искусства, приучаясь видеть эти понятия в их исторической эволюции.</p>| C |Чечот Иван Дмитриевич| artcriticism 6 3  mag ru fall
SOC_C_303 |Методы и техники социологического исследования| |<p>Курс посвящен ознакомлению студентов с основными методами сбора и обработки данных при проведении исследований в области социальных наук. Занятия будут выстроены таким образом, чтобы студенты могли использовать каждый из рассматриваемых методов для решения задач собственной (курсовой или дипломной) исследовательской работы. Обсуждается специфика применения исследовательских методик и техник в разных областях (социологии, антропологии, политологии, исследованиях культуры).</p>| C |Щепанская Татьяна Борисовна |  6 3   ru spring
COGNM_E_502 |Методы математической статистики в когнитивных исследованиях I| |<p>Семинар предназначен для магистрантов программы «Когнитивные исследования». В рамках курса студенты обучаются применению математических методов статистической обработки данных. Данный курс ориентирован в первую очередь на формирование понимания теоретических основ статистического анализа, зон применимости и ограничений основных статистических методов, используемых для анализа эмпирических данных в психологии, лингвистике, нейрофизиологии.</p>
| E |Аллахвердов  Михаил Викторович| cogm 3 2  mag ru fall
COGNM_E_503 |Методы математической статистики в когнитивных исследованиях II| |<p>Семинар предназначен для магистрантов программы «Когнитивные исследования». В рамках курса студенты получат практические навыки использования статистических пакетов R и SPSS. На примере их собственных исследовательских проектов будет проведен анализ требуемых статистических методов, способов их обработки. В результате курса студенты научатся работать со статистическими методами, смогут сформулировать статистические гипотезы и выводы. Студенты также получат навык описания статистических методов в научных статьях и выпускной квалификационной работе магистрантов.</p>
| E |Аллахвердов  Михаил Викторович| cogm 3 2  mag ru spring
TCSM_E_602 |Методы математической физики| |<p>Курс изучается студентами-магистрантами один семестр. Лекционные и семинарские занятия сфокусированы на изучении теории обыкновенных дифференциальных уравнений, теории функций комплексного переменного, обобщенных функций и основах теории уравнений в частных производных. Преподаватель чередует лекционный формат подачи материала с интерактивными стратегиями на семинарских занятиях. За период обучения студент должен выполнить двенадцать домашних работ и четыре контрольные работы в аудитории. Промежуточная аттестация проходит в форме коллоквиума. Завершается изучение курса экзаменом. Экзамен проводится в письменной форме и носит характер контрольной работы по изученным разделам курса. В результате занятий у студентов должны сформироваться: знание перечисленных разделов методов математической физики; умение решать задачи из перечисленных разделов математической физики; представление об использовании методов математической физики в современной физике и других естественных науках, а также в математическом моделировании.<br />Курс изучается студентами-магистрантами один семестр. Лекционные и семинарские занятия сфокусированы на изучении теории обыкновенных дифференциальных уравнений, теории функций комплексного переменного, обобщенных функций и основах теории уравнений в частных производных. Преподаватель чередует лекционный формат подачи материала с интерактивными стратегиями на семинарских занятиях. За период обучения студент должен выполнить двенадцать домашних работ и четыре контрольные работы в аудитории. Промежуточная аттестация проходит в форме коллоквиума. Завершается изучение курса экзаменом. Экзамен проводится в письменной форме и носит характер контрольной работы по изученным разделам курса. В результате занятий у студентов должны сформироваться: знание перечисленных разделов методов математической физики; умение решать задачи из перечисленных разделов математической физики; представление об использовании методов математической физики в современной физике и других естественных науках, а также в математическом моделировании.</p>| E |Куперин Юрий Александрович| tcsns 6 3  mag ru fall
ECON_C_201 Микроэкономика |<p>Микроэкономика является основой всего комплекса экономических дисциплин и потому занимает центральное место в их системе. Предлагаемый курс ставит своей задачей познакомить студентов с базовыми концептами и основными методологическими принципами экономической науки: выбор, рациональность, потребительский спрос, предельная полезность, альтернативная стоимость, сравнительное преимущество и друними, сфера применения которых чрезвычайно широка. Курс даст вводное представление об основных разделах микроэкономики: теории потребительского поведения и спроса, теории фирмы – иными словами, как о поведении отдельных домохозяйств и фирм в различных рыночных ситуациях, так и о сложном взаимодействии экономических переменных в рамках общества в целом (циклы и экономический рост, инфляция и безработица, инструменты фискальной и монетарной экономической политики и др.). Овладение интеллектуальным инструментарием и техникой экономического мышления будет сочетаться с показом практических возможностей разбираемых концепций. Курс является базовым предмодерационным для профиля подготовки «Экономика».</p>| C |Дубянский Александр Николаевич| econ 6 3   ru fall
ECON_C_402 |Мировая экономика| |<p>Курс предназначен для студентов экономических и неэкономических специальностей, обучающихся по программе подготовки бакалавров и имеющих базовый уровень теоретико-экономических (в частности макроэкономических) знаний. Курс носит обзорный характер. Программа построена таким образом, чтобы по завершении изучения курса, студенты имели представление о фундаментальных понятиях, использующихся в теоретическом и прикладном анализе вопросов мировой экономики и международных экономических отношений; о построении, использовании и интерпретации основных статистических показателей и отчетов, описывающих параметры внешнеэкономической деятельности и внешнеэкономических связей государства; об основных инструментах государственной политики в сфере регулирования внешнеэкономической деятельности хозяйствующих субъектов; о направлениях и формах международного экономического сотрудничества; о международных экономических организациях; о международной валютно-финансовой системе.</p>| C |Кадочников Денис Валентинович | econ 6 3   ru fall
REL_D_101 |Мировые религии и сравнительное религиоведение| |<p>Курс рассматривает религию как культурно-исторический феномен и предполагает изучение религиозных верований, деноминаций и конфессий во всем их многообразии. Особое внимание уделяется изучению мировых религий – буддизма, христианства, ислама; анализируются причины их возникновения, становления и развития в контексте их взаимодействия с различными цивилизационными и социально-политическими процессами. Наряду с мировыми религиями предполагается рассмотреть ведущие региональные или национальные формы религии, а также современные религиозные движения и культы. В рамках курса исследуются основные направления и важнейшие теоретические проблемы современных религиоведческих исследований. Современное религиоведение стремится к объективности, избегает оценочных, идеологических, апологетических или критических суждений.</p>| E |Шахнович Марианна Михайловна| soc 6 3 yes  ru spring
ARTC_E_504 |Миф и ритуал в современной культуре| |<p>Курс должен ознакомить учащихся с основными подходами к концепции мифа и его местом в символических практиках современных сообществ. Материалом для анализа служит спонтанная символическая деятельность индивидов и групп, которая сложным образом соотносится с воспроизводством традиций прошлого, конструированием новых смыслов и попыткой договориться о священном. Курс выстроен на сочетании  изучения и обсуждения теоретических подходов и анализа «кейсов»: сжигание чучела на масленицу, практика поздравительных открыток, анализ публичных пространств как сценических площадок для символических действий и прочее.</p>| E |Адоньева Светлана Борисовна | artcriticism 6 3  mag ru fall
FILM_E_205 |Мифопоэтика в кино| |<p>В рамках курса рассматриваются произведения выдающихся мастеров мирового кинематографа, работавших в стиле «поэтического кино». Присущие им общие черты и несомненные различия в подходе к кино, содержащие апелляцию к мировым архетипам, составляют основную идею курса. Довженко и Кокто, Параджанов и Тарковский, Гринуэй и Кесьлевский – вот лишь некоторые имена, чье творчество затрагивается в рамках курсе. В процессе обучения рассматривается жанровый кинематограф и влияние мифопоэтических структур на его устойчивые формулы, что прослеживается на примерах современных блокбастеров, анимационных полнометражных фильмов, некоторых популярных сериалов. В ходе занятий изучаются классические работы по теории мифа и их приложение к теории и практике кино.</p>| E |Двинятина Жамила Рузмаматовна | film 6 3   ru fall
LIT_E_303 |Модернизм в литературе Западной Европы и США| |<p>В рамках курса рассматривается одна из ключевых тенденций литературы ХХ века, обозначенная исследователями культуры и искусства как «модернизм». Эта тенденция предполагает новое представление о человеке и мире, о времени и о пространстве, обращенности литературы к самой себе. Такие фигуры, как Э.Паунд, Т.С.Элиот, В.Вулф, Дж.Джойс формулируют новые эстетические принципы, новую оптику, которая реализуется в оригинальном способе организации художественного материала и специфической работы со словом. В процессе обучения рассматривается творчество представителей британского модернизма (Дж.Джойс, В.Вулф) и модернизма США (Э.Паунд, У.Фолкнер), а также ведущих европейских авторов, которых принято относить к данному явлению (М.Пруст, А.Жид, Л.-Ф.Селин, Ф.Кафка, Т.Манн).</p>| E |Аствацатуров Андрей Алексеевич | lit 6 3   ru fall
LIT_E_208 |Модернизм и русская проза первой трети ХХ века| |<p>Модернизм не является движением в строгом смысле слова и, тем более, не является течением или школой в искусстве или даже «методом» как социалистический реализм. Скорее, он является эпохой в развитии культуры, начавшейся в конце XIX века и закончившейся с началом Второй мировой войны. Модернизм явился результатом широких перемен в экономической, социальной и политической жизни: индустриальная революция и рост городов, возросшее потребление, новые технологии и изобретения (автомобиль, аэроплан, телефон, телеграф, кинокамера), ряд научных открытий и, наконец, Первая мировая война и ее последствия. Модернизм, в широком понимании, характеризуется отрицанием консервативных ценностей реализма XIX века и других «традиционных» форм искусства. Все вышеуказанное касается и русского модернизма. В то же время он отражает и национально–исторические особенности развития российского общества: революции 1905-1907 и 1917 годов, Гражданскую войну, послевоенное строительство в Советской России, внутреннюю политическую борьбу, в том числе и на культурном фронте. В рамках данного курса будут рассмотрены прозаические тексты ряда ведущих русских писателей конца XIX – первой трети XX века. Некоторые их этих писателей являются ярко выраженными модернистами, а некоторые не любили, когда этот термин к ним применялся. Рассмотрению особенностей их творчества, в которых прослеживается влияние (и проявления) модернизма, и будет посвящен данный курс.</p>| E |Лысаков Павел Вячеславович | lit 6 3   ru spring
ARTC_C_506 Монтаж |<p>Безусловно, кинематограф – привилегированная сфера монтажа. Но в ХХ веке можно наблюдать самые разные тенденции (поначалу – в различных искусствах, а затем и в их теориях), согласно которым монтаж следует понимать шире и находить формы его проявления далеко за пределами кино. Предлагаемый курс призван раскрыть многообразие форм монтажа в искусстве, определить основные способы рефлексии о монтаже в искусстве и в кино, сформулировать специфические типы чувственности, реализуемые в рамках той или иной концепции монтажа.</p>| C |Радеев Артем Евгеньевич| artcriticism 6 3  mag ru fall
SOC_E_202 |Мужские исследования, исследования маскулинности| |<p>Курс посвящен анализу маскулинности в контексте гендерных исследований. Центральное место в рамках курса отводится дискуссиям вокруг феминистских исследований маскулинности в социологии, социальной антропологии, культурологии. Студенты познакомятся с историей мужских исследований в России и в мире. Среди основных тем курса: гендерный подход к анализу маскулинности, маскулинность как социальный конструкт, феномен доминантной маскулинности и критика гегемонного (патриархатного) дискурса, множественность конструкций маскулинности и их трансформация в контексте процессов глобализации. Процессы конструирования маскулинности рассматриваются в контексте конкретных социальных феноменов, таких как особенности конструирования мужской идентичности в процессе социализации, инициации и подобные им феномены в разных культурах, формирование и репрезентации мужской телесности, мужская сексуальность, отцовство и отцовские права, маскулинность в пространствах сегрегации (армия, исправительные учреждения), репрезентации маскулинности в пространстве профессий и политики.</p>| E |Информация уточняется| soc 6 3   ru fall
MUS_C_301 |Музыка в современной культуре: стили, идеи, контекст| |<p>Панорама современной музыки – от первого авангарда (1910-1920) до техник «новой сложности» и «новой простоты» – рассматривается в рамках курса в связи с магистральными социально-политическими и художественными событиями эпохи. Основная задача курса – понять механизмы взаимодействия культурных смыслов и музыкальных феноменов, границы их проблематизации, новые роли, вмененные культурой композитору, исполнителю, критику, слушателю. Курс предполагает изучение ключевых философских и эстетических текстов – Адорно, Стравинского, Шенберга, Булеза, Кейджа, Дальхауза, Лиссы, Скрутона, Лаку-Лаббарта и других. Особое внимание уделяется новейшим интеллектуальным и эстетическим практикам и их философскому и политическому анализу.</p>| C |Раннев Владимир Владимирович | mus 6 3   ru fall
MUS_E_204 |Музыка и кинематограф: от «аккомпанемента» к «кинопартитуре»| |<p>Курс предполагает знакомство с историей развития музыки в кинематографе: от «немого» до «звукового» кино. Обладая определенной художественной ценностью и своим «голосом», музыка включена в общую ткань кинопроизведения: ей принадлежит определенная роль в драматургии фильма. Основные разделы курса посвящены рассмотрению таких проблем как: типология музыки в «немом кино», различные формы взаимодействия музыкального и визуального рядов в «звуковом кино», структура звуковой сферы (музыкальное время и пространство, шум и тишина как компоненты киномузыки, ритм, темп, тембр), методы работы с музыкальным материалом (цитирование). В рамках курса внимание будет уделено феномену кинокомпозитора – создателя звуковой партитуры, саундтрека, а также специфике музыки в различных киножанрах (драме, мелодраме, вестерне, триллере, музыкальном фильме и др.). В качестве объекта для анализа и заданий будет предложен музыкальный материал фильмов крупнейших американских, европейских и отечественных режиссеров (Хичкока, Феллини, Антониони, Фасбиндера, Вендерса, Бергмана, Кеслевского, Копполы, Кубрика, Лукаса, Спилберга, Тарантино, Поланского, Скотта, Стоуна, Шлендорфа, Трауберга, Эйзенштейна, Тарковского, Климова, Сокурова и др.).</p>| E |Огаркова Наталия Алексеевна| mus 6 3   ru fall
MUSC_C_602 |Музыка ХХ века: текст, техника, автор| |<p>В начале XX века музыкальное искусство пережило ряд процессов, которые могут быть описаны как взрыв: преодоление эстетических и языковых табу классического искусства, молниеносный рост разнобразия, возникновение радикальных направлений и техник, постановка «последних» вопросов о смысле и перспективе развития искусства. Добавившиеся к этому в ходе XX столетия социально-технические факторы – возникновение ряда новых технических средств распространения музыки (звукозапись, кино, радио, телевидение, цифровые технологии), глобализация, образование новых конфигураций взаимодействия авторов и исполнителей с публикой, развитие масскультуры, стирание границ «традиционного профессионализма», – привели к новой постановке вопроса о взаимоотношении текста произведения, композиционной техники и фигуры автора. Для человека классической европейской культуры многие представления XX века оказываются ошеломляюще новыми. Возникает и соблазн абсолютизировать новые представления, прямолинейно применяя их ко всему спектру музыкального искусства XX века. Практической задачей курса является слуховое ознакомление студентов с основными музыкальными техниками и направлениями академической музыки XX века, с крупнейшими композиторами этого периода и их важнейшими произведениями. Теоретическая часть курса предусматривает постановку вопросов о соотношении текста и автора, композиционной техники и авторской свободы, об интенциях публики по отношению к автору, его технике и отдельно взятому его тексту. Помимо рассмотрения музыкально-исторических и эстетических вопросов, курс ставит общую задачу расширения культурного кругозора студентов.</p>| C |Харьковский Александр Захарович| muscritics 6 3  mag ru spring
THTR_D_101 |Музыка, литература, театр, кинематограф: к проблеме синтеза искусств| |<p>Предлагаемый курс посвящен изучению проблем «синтеза искусств». Теоретическая составляющая курса предполагает знакомство студентов с ключевыми философско-эстетическими теориями синтеза искусств от эпохи романтизма до авангарда. В рамках курса будет представлен анализ различных форм синтеза музыки и слова, музыки и сценических искусств (опера, балет, мюзикл и др.), музыки и изобразительного искусства, музыки и кинематографа. Параллельно на практических занятиях студенты будут отрабатывать навыки анализа произведений, основанных на принципах взаимодействия музыкальных и внемузыкальных факторов.</p>| E |Огаркова Наталия Алексеевна| mus 6 3 yes  ru spring
MUS_D_103 |Музыкальная классика и авангард ХХ века| |<p>В рамках курса будет представлено творчество композиторов XIX-XX веков, вошедших в плеяду «композиторов-классиков» и композиторов-авангардистов. Среди них, например, Ж.Бизе и П.И.Чайковского, М.Равеля и А.Онеггера, И.Стравинского и С.Прокофьева, Дж.Кейджа и Ф.Гласса. Почему они попали в разряд «классиков», а их произведения приобрели статус общепризнанных образцов и определили структуру учебных программ? Что такое «музыкальный авангард» и какова его история? Эти и другие вопросы будут обсуждаться в рамках данного курса. Специальное внимание будет уделено обсуждению понятий «классика», «серьезная», «профессиональная» музыка, «музыкальная классика и массовая культура», «классика и музыкальный авангард». Одна из ключевых тем курса – современная интерпретация классических произведений в рамках академического искусства, авангардных практик, массовой музыкальной культуры. Программа курса дает возможность познакомиться с историей музыки, яркими фрагментами «жизни» музыкального театра XX-XXI века. Проблемы синтеза искусств будут рассмотрены на примере «классических» опер и балетов, киномузыки XX века. В процессе изучения материала внимание акцентируется на новациях в области стиля и формы представителей музыкального авангарда (например, Ч.Айвза, Дж.Кейджа, Ф.Гласса), а также феномена джаза и массовой музыкальной культуры. «Слышание и слушание» как историко-культурная и психологическая проблема рассматривается на материале музыкального искусства XX века.</p>| E |Огаркова Наталия Алексеевна| mus 6 3 yes  ru fall
MUSC_E_503 |Музыкальные стили в исполнительских интерпретациях| |<p>Курс предназначен для того, чтобы ввести студентов в круг актуальных вопросов истории и современности музыкального, в особенности музыкально-исполнительского искусства. В ходе курса будут рассмотрены важнейшие музыкальные стили и школы Нового и Новейшего времени, актуальные вопросы их изучения (историческая критика, «историческая верность»). Курс затрагивает важнейшие вопросы о соотношении музыкального произведения и текста, взаимодействия композитора и исполнителя, роль грамзаписи в основательном перевороте в музыкальном исполнительстве ХХ века, значение идеологии «аутентизма» («исторической верности»). Значительное место отведено прослушиванию и анализу записей великих исполнителей, в особенности «исторических записей» первой половины ХХ века. Помимо рассмотрения музыкально-исторических и музыкально-эстетических вопросов курс ставит главнейшую задачу обучения – расширение культурного кругозора.</p>| E |Мищенко Михаил Петрович| muscritics 6 3  mag ru fall
PHIL_E_202 |Мусульманская философия| |<p>Цель курса состоит в том, чтобы сформировать у студентов целостное представление о развитии мусульманской философии, ее эволюции в классический, постклассический и современный период, а также ее роли в парадигме современного научного знания. Основные темы охватывают основные этапы становления и развития мусульманской философии, а также взгляды и ключевые работы мусульманских мыслителей. Студенты научатся самостоятельно выявлять философскую проблематику в первоисточниках, сопоставлять мусульманскую философскую традицию с европейской философией, понимать место и роль мусульманской философии в истории мировой философской мысли.</p>| E |Маточкина Анна Игоревна| islam 6 3   ru fall
ENG_E_501 |Научный английский язык| |<p>Ни одна серьезная программа по сложным системам и когнитивным наукам не может обойти стороной основные концепции моделирования когнитивных процессов на основе одного из самых «продвинутых» разделов теории искусственного интеллекта – искусственных нейронных сетей. Изучению нейрокомпьютинга и нейромоделированию – основным разделам теории нейросетей – посвящен настоящий курс. Глобальная задача курса состоит в том, чтобы познакомить студентов с базовыми знаниями в области нейроалгоритмов и нейрообработки информации искусственными нейронными сетями, а также применениям нейросетей в области компьютерного моделирования когнитивных процессов и сложного поведения вообще. В частности, курс посвящен описанию принципов функционирования искусственных нейронных сетей, их потенциальным возможностям, а также разбору конкретных приложений в области классификации и квантования баз данных, предсказания развития сложных динамических процессов, распознавания образов и моделированию некоторых функций мозга человека. Главная цель – научить студентов «видеть» нейросетевые постановки задач в области их творческой концентрации и решать эти задачи с помощью обучаемых искусственных нейронных сетей. Часть курса будет посвящена практической работе студентов по реализации их собственных «нейропроектов» на базе наиболее популярных коммерческих нейропакетов.</p>| E |Шрамко Людмила Игоревна| cognm 6 3  mag ru fall
TCSM_C_602 Нейроинформатика |<p>Ни одна серьезная программа по сложным системам и когнитивным наукам не может обойти стороной основные концепции моделирования когнитивных процессов на основе одного из самых «продвинутых» разделов теории искусственного интеллекта – искусственных нейронных сетей. Изучению нейрокомпьютинга и нейромоделированию – основным разделам теории нейросетей – посвящен настоящий курс. Глобальная задача курса состоит в том, чтобы познакомить студентов с базовыми знаниями в области нейроалгоритмов и нейрообработки информации искусственными нейронными сетями, а также применениям нейросетей в области компьютерного моделирования когнитивных процессов и сложного поведения вообще. В частности, курс посвящен описанию принципов функционирования искусственных нейронных сетей, их потенциальным возможностям, а также разбору конкретных приложений в области классификации и квантования баз данных, предсказания развития сложных динамических процессов, распознавания образов и моделированию некоторых функций мозга человека. Главная цель – научить студентов «видеть» нейросетевые постановки задач в области их творческой концентрации и решать эти задачи с помощью обучаемых искусственных нейронных сетей. Часть курса будет посвящена практической работе студентов по реализации их собственных «нейропроектов» на базе наиболее популярных коммерческих нейропакетов.</p>| C |Князева Ирина Сергеевна| tcsns 6 3  mag ru fall
TCS_C_301 |Нейрокомпьютинг и нейромоделирование| |<p>Элективный курс в рамках профиля «Сложные системы».</p>| C |Куперин Юрий Александрович| tsc 6 3   ru fall
LING_C_301 Нейролингвистика |<p>В рамках курса изучаются закономерности организации речи и мышления, их физиологический и нейропсихологический базис и эволюция, методы изучения, лингвистического и психологического анализа основных типов речевой патологии. Нейролингвистика рассматривается как междисциплинарная наука, задача которой – исследовать мозговые механизмы языковых функций. В ходе занятий дается представление об основных методах исследования, позволяющих изучать мозговые процессы (в частности методы мозгового картирования – компьютерную электроэнцефалографию, позитронную эмиссионную томографию и метод функционального ядерно-магнитного резонанса). В процессе чтения курса разбираются теории ментального лексикона и подходы к его исследованию. Пререквизиты: курс предназначен для студентов профиля «Когнитивные исследования». Для записи на курс должны быть выполнены все модерационные требования.</p>| C |Черниговская Татьяна Владимировна| cognitive_science 6 3   ru spring
COGNM_E_504 |Нейрофизиология высших психических функций| |<p>В задачу курса будет входить ознакомление с основными направлениями современных исследований мозговых основ психической деятельности, а именно: научение, эмоции, речь, мышление, когнитивный контроль, принятие решений, творчество и т.д. В рамках курса будут рассматриваться вопросы мозговых основ психофизиологии индивидуальных различий в процессе обеспечения когнитивной деятельности и решения сложных мыслительных задач (в том числе и творческих), а также нейропсихологии нарушений когнитивных функций. В заключительной части курса будут прочитаны лекции о существующих подходах в решении психофизиологической проблемы и системной организации мозга.</p>| E |Киреев Максим Владимирович| cogm 3 2  mag ru spring
ENG_E_301 |Новые аспекты современного делового общения| |<p>Курс предназначен для ознакомления студентов с особенностями коммуникации в различных ситуациях делового общения. Курс имеет исключительно коммуникационный характер: в рамках курса происходит моделирование основных типов деловых ситуаций (официальных и неофициальных) и изучение моделей речевого поведения. Особое внимание уделяется изучению структуры и методов презентации, а также практике их представления.</p>| E |Шрамко Людмила Игоревна| lang 6 3   en spring
COGNM_E_602 |Новые медиа в современном искусстве| |<p>В процессе обучения студентами осваиваются навыки анализа кураторской деятельности и реализации проектов в области искусства новых медиа. Они учатся грамотно пользоваться терминами в области искусства новых медиа на английском языке и анализировать мультимодальное, процессуальное произведение искусства. Студенты получают представление о преемственности между экспериментами авангарда начала XX века и искусством новых медиа.</p>| E |Федорова Наталья Антоновна| cogm 6 3  mag en fall
ARTH_E_203 |Образ смерти в искусстве| |<p>Вопрос о смерти всегда был и остается для человека одним из наиболее важных (а также тяжелых, страшных, неразрешимых). Ответ на этот вопрос человек обычно искал (и продолжает искать) в религии, философии, литературе. Что касается пластических искусств, то, как принято считать, они в осмыслении смерти всегда играли второстепенную роль: изображали то, что уже постигнуто религией, философией и литературой, занимались обрядовыми процедурами, документировали случаи смерти и т.д. Идея данного курса заключается в том, чтобы пересмотреть привычные стереотипы и показать, насколько недооценен визуальный образ смерти. В силу своей невербальной природы этот образ способен сообщить о смерти вещи, недоступные для других форм знания.</p>| E |Королев Александр Валерьевич | art 6 3   ru spring
EDU_E_604 |Образование в бизнесе| |<p>Курс посвящен изучению основных подходов к образовательным моделям, применяемым в сфере бизнеса.</p>| E |Казакова Елена Ивановна | intercultural_education 6 3  mag ru spring
EDU_E_605 |Образовательная политика в современном мире| |<p>Построение курса отражает идею «осмысления» слушателями философских идей современной образовательной политики как важнейшей функции цивилизованного государства. Задача освоения таких, достаточно сложных, не имеющих на первый взгляд прямого отношения к конкретной, ежедневной практике, идей, зачастую воспринимается как формальная и малопривлекательная. Для преодоления этого стереотипа в рамках курса используются актуальные документы и «живые» кейсы образовательной практики. В материалах и заданиях курса предусмотрен режим постоянного «диалога» с запросами современной школы, предложен достаточно широкий спектр инновационных идей и мнений, сформулированный учеными, экспертами, учителями, администраторами. Логика тематического планирования предполагает последовательное движение от проблемы определения целей образовательной политики в XXI веке к образовательным стандартам РФ и далее – к реализации национальной политики за счет кадрового и инновационного ресурса с использованием инструментов оценки качества образовательных результатов. Сверхзадачей курса является расширение границ педагогического мировоззрения слушателей, сопровождение перехода от позиции «винтиков государственной образовательной системы» к позиции активных субъектов ее строительства. Понимание сущности, рисков и приоритетов развития национальной образовательной политики – первый шаг к такой «субъектной» позиции.</p>| E |Илюшин Леонид Сергеевич | intercultural_education 6 3  mag ru fall
EDU_C_502 |Образовательные технологии| |<p>Курс направлен на создание условий для освоения теории и практики образовательных технологий. В рамках курса вводятся ключевые понятия, формируются общие представления  о видах и функциях образовательных технологий. В процессе  освоения курса студенты слушают лекции, анализируют тексты, участвуют в проектной педагогической деятельности, различных  формах группового педагогического моделирования, проводят анализ кейсов.</p>| C |Гринева Мария Игоревна | intercultural_education 6 3  mag ru spring
EDU_E_501 |Образовательный менеджмент| |<p>В рамках курса проблемы  образовательного менеджмента рассматриваются  через призму менеджмента проектов, изучается полный цикл бизнес-проектирования, студенты разрабатывают и защищают бизнес-проект, связанный с проблематикой магистерской диссертации.</p>| E |Данилова  Галина  Владимировна| intercultural_education 6 3  mag ru spring
TSM_E_301 |Общий искусственный интеллект| |<p>Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с проблематикой искусственного общего интеллекта. Основное внимание уделено теории универсального алгоритмического интеллекта, опирающегося на методы индуктивного вывода на основе теории информации А.Н.Колмогорова и на методы обучения с подкреплением. В рамках дисциплины также обсуждаются современные когнитивные архитектуры. Цель курса состоит в формировании представления о различиях общего и специализированного интеллекта на уровне алгоритмического описания этих различий, освоения математических моделей интеллектуальных агентов разного уровня детальности.</p>| E |Черных Герман Анатольевич| cmsc 6 3   ru spring
COGN_E_302 Онтолингвистика |<p>Курс основан на современных достижениях мировой и отечественной онтолингвистики. Основная цель курса состоит в том, чтобы дать студентам представление об истории развития онтолингвистики в России и за рубежом, охарактеризовать особенности новейшего этапа исследований; познакомить с закономерностями и этапами формирования различных компонентов коммуникативной компетенции ребенка, рассмотреть возможные стратегии усвоения языка, а также сформировать целостное представление об особенностях лингвистического инпута, мировых практиках общения с детьми, специфичности диалога «взрослый – ребенок» и основных типах кеагиверов, универсальном и идеоэтническом в усвоении языка. В рамках курса обсуждаются актуальные проблемы речевого онтогенеза и различные подходы к их изучению, критически анализируются нативистские, ненативистские и так называемые промежуточные концепции усвоения языка, освещаются способы компьютерной обработки и анализа данных спонтанного диалога «взрослый – ребенок». Программа затрагивает темы, связанные с основной проблематикой курса (социально-экономический статус семьи, теория диалога, модель психического – child's theory of mind), а также предполагает отработку навыков лингвистического анализа и описания любого факта детской речи и инпута.</p>| E |Казаковская Виктория Виладиевна | cognitive_science 6 3   ru spring
MUSC_E_504 |Опера: от партитуры к сцене| |<p>В рамках данного курса опера рассматривается на пересечении разных искусств и практик и во взаимодействии множества персонажей. Исследуются поэтика жанра, его бытование и метаморфозы. Сквозные темы курса: структура и музыкальная драматургия, опера как музыкальное произведение и как театральный спектакль, либретто и партитура, художник и заказчик (меценат, импресарио), композиторы и исполнители, публика и критика, театральная архитектура и акустика, сценография и машинерия, оперная режиссура.</p>| E |Манулкина  Ольга  Борисовна| muscritics 6 3  mag ru spring
MUSC_C_501 |Оперный и балетный театр в пространстве современной культуры| |<p>Культурологическая специфика курса, а также актуальное состояние оперно-балетного театра заставит говорить обо всем сразу – о его поэтике, идеологии, политике, экономике. Это потребует от студентов не только сфокусироваться на специфике оперы и балета, но и мобилизовать знания литературы, изобразительного искусства, кино, архитектуры, дизайна, истории моды и костюма.</p>| C |Гершензон  Павел  Давидович| muscritics 6 3  mag ru fall
CMSC_C_302 |Основания информатики| |<p>Данный курс представляет собой систематизированное изложение основ теоретической информатики. В рамках курса рассматриваются основные формализмы и фундаментальные понятия, такие как сложность, вычислимость, автомат.</p>| C |Черных Герман Анатольевич, Степанова Полина Петровна| cmsc 6 3   ru fall
ARTC_C_507 |Основания критической теории| |<p>Цель данного курса – сформировать у слушателей представления об основаниях возникновения критической теории изобразительных искусств – философии И.Канта, экономической теории общества К.Маркса, психоанализе З.Фрейда. В первую очередь речь в рамках курса пойдет о месте теории в современном искусстве, о значении теории как таковой, о деконструкции классической оппозиции теории и практики. Ключевое место в возникновении критической теории изобразительных искусств или, иначе, арт-критики, занимает Франкфуртская школа критических исследований. Ей будет уделено особое внимание, в частности, предусмотрен углубленный анализ основополагающего для современного искусства и арт-критики текста Вальтера Беньямина «Произведение искусства в эпоху механической воспроизводимости». Еще одно принципиальное место занимает теория авангарда, основанная на работах Иммануила Канта, Карла Маркса и Зигмунда Фрейда, а также возвышенного Жана-Франсуа Лиотара. Одной из неотъемлемых составляющих арт-критики является психоанализ, а также близкие ему теории деконструкции и шизоанализа. Психоанализ Ж.Лакана, деконструкция Ж.Деррида и шизоанализ Ф.Гваттари – три дискурсивных поля, влиянию которых на современное искусство и художественную критику будет уделено особенное внимание.</p>| C |Мазин Виктор Аронович| artcriticism 6 3  mag ru spring
MATH_D_104 |Основания математики и доказательства| |<p>В рамках курса изучаются базовые методы решения, применяемые в математике. Курс фокусируется на решении сложных задач, сформулированных в терминах элементарной комбинаторики, геометрии, алгебры и исчисления. Курс сочетает лекции, описывающие общие вопросы и методы, используемые в конкретной области, и практические занятия, где студенты работают вместе, используя эти методы для решения определенных проблем.</p>| E |Родин Андрей Вячеславович| tsc 6 3 yes  en spring
ARTC_E_602 |Основные проблемы истории и теории прикладного искусства и дизайна| |<p>Задача курса – ознакомить студентов с особенностями прикладного искусства и дизайна, с важнейшими этапами развития этой области, а также теоретическими проблемами. В качестве материала курса избрана эпоха и проблема ар-деко, для понимания которой необходимо углубиться и в историю декоративно-прикладного искусства, и в искусство и эстетику XIX века, и в проблематику классического и постклассического модернизма. Конструирование человеком материальной среды, оформляющей и определяющей многие аспекты его деятельности, нуждается в теоретическом осмыслении. Понимание логики взаимоотношения «старого» и «нового», «уникального» и «массового», а также принципов создания и бытования этих и других подобных оппозиций, заместивших в ХХ веке традиционную оппозицию «высоких» и «низких» культурных жанров, необходимо для анализа ситуации в современной культуре и может быть экстраполировано на широкий спектр явлений. Данный курс посвящен рассмотрению основных направлений, имен и проблем прикладного искусства и охватывает период с середины XIX века до начала Второй мировой войны. Особое внимание предполагается уделить взаимоотношениям современного движения и более традиционных эстетических направлений, а также стилю ар-деко как, возможно, последнему из исторических стилей в искусстве и архитектуре.</p>
| E |Королев Александр Валерьевич | artcriticism 6 3  mag ru fall
LIT_D_107 |Основы анализа художественных текстов| |<p>Курс знакомит с основными концепциями, терминами и приемами, которые используют литературоведы различных школ и направлений. Изучение основополагающих работ Р.Барта, М.М.Бахтина, Л.Выготского, Ж.Дерриды, Дж.Каллера, Ф.де Соссюра и других ученых позволит узнать ключевые концепции науки о литературе и освоить английскую литературоведческую терминологию. Обучающимся будет предоставлена возможность применить полученные знания на практике при анализе литературных произведений различных видов и жанров. Поскольку курс читается на английском языке, обучение позволит углубить навыки использования английского языка в академических целях.</p>| E |Тимофеев Валерий Германович|  6 3 yes  en spring
ECON_E_204 |Основы бухгалтерского учета| |<p>В процессе обучения студенты получат представление о ключевых понятиях и фундаментальных принципах учета финансово-экономических аспектов деятельности организаций в бухгалтерских документах, приобретут навыки, необходимые для чтения и понимания бухгалтерской отчетности. Полученные знания составят необходимую базу для дальнейшего успешного и глубокого освоения как финансово-экономических дисциплин продвинутого уровня, так и дисциплин управленческой направленности в любой сфере.</p>| E |Кадочников Денис Валентинович | econ 6 3   ru fall
FILM_D_201 |Основы кинокритики| |<p>В ходе данного теоретико-практического курса студенты будут овладевать различными методами анализа фильма, равно как и обучаться писать тексты о кино в жанрах рецензии и свободного эссе. Огромное внимание в рамках курса будет уделяться разбору теоретических текстов, предлагающих различные методы анализа (Жана-Луи Коммолли и Жана Нарбони, Андре Базена, Клер Джонстон, Лауры Малви, Кристиана Меца), равно как и знакомству с основами киножурналистики (Сергей Добротворский, Михаил Трофименков, Дмитрий Комм, Джим Хуберман, Андрей Плахов, Дэвид Денби и другие). Кинокритика как часть киноведения отзывается на актуальный процесс, предполагает стилистически яркое авторское письмо, однако, не исключает включение различных методов анализа. В современной ситуации она немыслима без знаний основ кино. Курс рассчитан на магистров, знающих основные вехи истории кино и способных анализировать специфику киноязыка. Цель курса – не просто обучить студентов «форматному» письму о кино с целью приобретения ими профессиональных навыков в киножурналистике и дальнейшего их применения на практике, но дать понимание, что современная критика синтезирует самые разные методы подхода в ходе анализа фильма.</p>| E |Артюх Анжелика Александровна| film 6 3 yes  ru spring
MUS_D_104 |Основы киноязыка| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Визуальные искусства». Появившись в начале ХХ века, киноискусство поначалу заявило о себе, как об искусстве «низком» и не только по отношению к литературе, но и к своим классическим визуальным собратьям. Молниеносное развитие вывело кино не только в искусства «высокие», но и сделало наиболее «старым» среди новых технологических искусств – аудиовизуальных. При этом связи с искусствами классическими не отрицаются. Правда, связь эта давно перешагнула стадию заимствования, влияния, отношений «старшего брата» – живописи, графики, скульптуры, даже архитектуры – к «брату младшему» – кино. Курс составлен таким образом, чтобы выявить основные проблемы взаимоотношений изобразительных искусств и кинематографа, а также того своеобразного преломления, которое они приобрели в нем. Программа рассчитана на студентов, не имеющих специальной профессиональной подготовки, поэтому ее целями является, как повышение общего образования, так и развитие творческих навыков и способностей, расширение кругозора студентов. Курс может также помочь им в профессиональной ориентации. В ходе чтения курса решаются следующие задачи: овладение основами анализа изобразительной ткани фильма; знакомство с теоретическими и творческими работами мастеров изобразительного искусства и кино; овладение основами киноязыка; знакомство с историей изобразительного искусства и киноискусства; развитие воображения, ассоциативного мышления, наблюдательности; умение самостоятельно ставить перед собой творческие задачи и решать их.</p>| E |Фоменко Андрей Николаевич| mus 6 3 yes  ru spring
LAT_E_101 |Основы классической филологии (латинский / древнегреческий)| |<p>Курс дает студентам возможность в самых общих чертах усвоить грамматику древних языков – древнегреческого и/или латинского, расширить свои познания в области истории и культуры Древней Греции и Рима, а также подготовиться к чтению оригинальных произведений выдающихся античных писателей, таких как Эзоп, Ксенофонт, Гай Юлий Цезарь, Гораций, Овидий и другие. Этот курс также будет полезен студентам, желающим глубже и быстрее усвоить современные иностранные языки (итальянский, французский, испанский, английский, немецкий и др.), которые испытали в своем развитии сильное влияние латинского и древнегреческого языков. Знание древнегреческого и латинского языков особенно актуально в условиях современных обширных межкультурных и межъязыковых коммуникаций. В частности, владение латинской и древнегреческой лексикой, лежащей в основе терминологий большинства научных областей, позволяет свободно ориентироваться в современном информационном пространстве и легко оперировать новейшими понятиями и терминами.</p>| E |Межерицкая Светлана Игоревна| lang 6 3   ru fall
LAT_E_201 |Основы классической филологии II | |<p>Данный курс является продолжением курса «Основы классической филологии (латинский / древнегреческий)».</p>| E |Межерицкая Светлана Игоревна| lang 6 3   ru spring
ECON_E_205 |Основы маркетинга| |<p>Курс может быть полезен как образовательный предмет, позволяющий более полно представить функционирование современного потребительского рынка. Занятия проводятся в виде лекций и семинаров. К семинарам студенты готовят сообщения в виде презентаций или докладов.</p>| E |Дубянский Александр Николаевич| econ 6 3   ru fall
EDU_C_503 |Основы научно-исследовательской работы и академическое письмо| |<p>Целями освоения дисциплины являются ознакомление студентов с основными особенностями научного стиля речи, изучение наиболее распространенных жанров устного и письменного академического дискурса, как учебных, так и собственно научных, формирование навыков создания письменных и устных учебных академических текстов на основе представления об их целях, структуре, стилистических особенностях, жанровых отличиях, а также овладение базовыми принципами коммуникации в академической среде. Курс призван помочь студентам критически анализировать публикации в области различных гуманитарных наук и излагать результаты собственных исследований в соответствии с принятыми нормами.</p>| C |Глазанова Евгения Валентиновна | intercultural_education 6 3  mag ru spring
FILM_E_206 |Основы режиссуры кино и телевидения I| |<p>Курс рассчитан на студентов, обладающих небольшими навыками фото- и видеосъемки, аудиовизуального монтажа, создания литературного, желательно, драматургического текста. В ходе обучения студент знакомится с базовыми теоретическими знаниями в области режиссуры кино и телевидения, получает практические навыки создания видеофильма простой постановочной формы (сценарий, съемка, монтаж), анализа и обсуждения студенческих работ и кинофильмов мастеров различных художественных школ, жанров, стилей, а также анализа и презентации своего творческого проекта. Базовый курс дает студенту ценный практический опыт создания сценариев, режиссерских разработок, видеосъемок и монтажа, анализа студенческих творческих работ. Художественная практика позволяет студенту более глубоко познать теорию кино и критики.</p>| E |Потемкин Виталий Иванович| film 6 3   ru fall
FILM_E_207 |Основы режиссуры кино и телевидения II| |<p>Курс рассчитан на студентов, обладающих базовыми навыками фото- и видеосъемок, аудиовизуального монтажа, опытом создания драматургического текста, полученными в ходе изучения базового курса по режиссуре кино и телевидения в осеннем семестре. В ходе обучения студент продолжает знакомиться с теоретическими знаниями в области режиссуры кино и телевидения, получает профессиональные навыки создания видеофильма простой постановочной формы (сценарий, съемка, монтаж; хронометраж 3-5 минут), умение анализировать свой творческий проект, а также работы своих коллег и кинофильмы мастеров различных художественных школ, жанров, стилей. Освоение курса дает студенту ценный практический опыт создания видеофильма и режиссерского анализа творческих работ. Это позволяет студенту через художественную практику более глубоко понять теорию кино и критики.</p>| E |Потемкин Виталий Иванович| film 6 3   ru spring
ARTH_C_304 |От скульптуры к объекту и инсталляции. Формы и функции пластического творчества в трехмерном пространстве| |<p>Базовый курс для студентов профиля «История искусства». Задачей курса является ознакомление слушателей с основами искусства скульптуры и с проблемами трехмерных видов визуального искусства в современности. Курс представляет собой краткий очерк истории скульптуры и таких жанров как абстрактная скульптура, пространственный коллаж (ассамбляж), объект и инсталляция. В рамках курса изучаются избранные тексты по теории скульптуры и некоторых ее метаморфоз. Занятия проходят в форме лекций, семинаров, как в аудиториях, так и на выставках и в музеях.</p>| C |Федчин Филипп Владимирович | art 6 3   ru spring
PHIL_E_401 |Память в структуре художественных, магических и рациональных практик| |<p>В рамках курса проясняется техника и метафизические основания искусно выстроенной памяти, прослеживается история памяти, демонстрируются возможности обустройства памяти, реализованные как в сочинениях мыслителей прошлого, так и в современных формах циркуляции знания: от политической риторики до художественных практик. Особое внимание уделяется способности студентов самостоятельно вычленять мнемоническую организованность мыслительных и культурных пространств, разбирать знаки, формирующие необходимость помнить или забывать. Поскольку память связывается с необходимостью заботы о себе, одной из основополагающих целей курса является внимание к жизненному миру, к практикам, посредством которых мы вынуждены помнить или забывать о собственной идентичности. История памяти прослеживается в нескольких периодах: риторическом, магическом, рациональном и политическом. Курс адресован студентам, способным быть внимательными к себе равно как к культурным образцам идентичности.</p>| E |Малышкин Евгений Витальевич| phil 6 3   ru spring
LIT_E_209 |Перевод литературы на язык кино. Русская классика на мировом экране| |<p>Курс мультидисциплинарный, сочетающий филологию с такими видами искусства, которые часто обращаются к литературе как источнику новых творений – кинематография и балет. В рамках этого курса знакомые классические литературные произведения предстанут в новом, неожиданном, современном ракурсе. Мы проанализируем способы перевода литературы на визуальные, пластические языки. Курс познакомит студентов со спецификой кинотекста и текста хореографического. Для того, чтобы понять эти особенности, мы обратимся к таким литературным, искусствоведческим, театральным и кинематографическим понятиям как «интерпретация», «иносказание», «метафора», «реализованная метафора», «подтекст», «язык сновидений», «монтаж» и т.д.<br />О вершинах литературной классики и ее новой жизни в пространствах иных искусств мы поговорим на примерах «Пиковой дамы» и «Евгения Онегина» А.С.Пушкина, «Преступления и наказания» и «Белых ночей» Ф.М.Достоевского и ряда других произведений русской литературы. В ходе курса мы посмотрим большое количество фильмов таких режиссеров, как Игорь Масленников, Иван Пырьев и Лев Кулиджанов (Россия), Марта Файнс и Торолд Диккинсон (Великобритания), Жорж Лампин (Франция), Лукино Висконти (Италия), Акира Куросава (Япония) и видеозаписи балетных спектаклей Ролана Пети, Бориса Эйфмана, Джона Кранко. Задачей курса будет как прочтение и анализ литературных произведений, так и критический сопоставительный анализ различных способов их художественных интерпретаций.</p>| E |Боборыкина Татьяна Александровна| lit 6 3   en fall
LIT_E_210 |Перевод литературы на язык кино. Шекспир на мировом экране| |<p>Курс мультидисциплинарный, включающий два основных направления – литература и кино. Прежде всего, он познакомит студентов с творчеством У.Шекспира. Он потребует углубленного прочтения текстов Шекспира разных периодов и разных драматических жанров: комедии, исторические хроники, трагедии, романтические драмы. Анализ этих текстов будет проводиться с помощью критической литературы по соответствующим темам. На примере экранизаций шекспировских произведений мы затронем такой важный вопрос как особенности перевода литературного, в частности драматургического, произведения на язык кино. Здесь мы займемся таким понятием как специфика кинотекста, для понимания которого необходимо будет освоить определенный понятийный аппарат. Особое внимание будет уделено проблеме визуальной метафоры и подтекста. Обращение разных режиссеров к одному и тому же шекспировскому тексту даст возможность провести сравнительный анализ различных киноинтерпретаций. Рассмотрение разных исторических подходов к восприятию Шекспира позволить говорить о проблемах современного видения английского драматурга XVI-XVII веков.</p>| E |Боборыкина Татьяна Александровна| lit 6 3   ru spring
MUS_E_401 |Песня как феномен современной культуры: онтология, социология, жанрогенез| |<p>Цель предлагаемого курса – познакомить студентов с кругом понятий и идей, которые вошли в музыковедческий обиход во второй половине XX века и существенно модифицировали представление о том, «что должен знать и уметь музыковед». Эта перемена во многом связана с «гуманизацией» музыковедения, стремящегося под влиянием современного социального и гуманитарного знания заново осмыслить собственную проблематику и методологию. Курс построен не хронологически, а типологически и сосредоточен вокруг наиболее дискутируемых тем (музыкальный анализ и ценности, музыковедение и смысл, задачи историографии и др.), концептов (нарратив и репрезентация, национализм и идентичность и др.) и авторов (в первую очередь, англоязычных и немецкоязычных – М.Соломона, Дж.Кирмена, Р.Субботник, Л.Крамера, Р.Скрутона, К.Дальхауза и др.). Занятия проходят в формате лекций и семинаров, предполагающих обсуждение важнейших для разбираемой проблемы музыковедческих текстов. Специальное внимание уделяется вопросу об особенностях отечественного музыкознания и перспективах его интеграции в европейское дисциплинарное пространство.</p>| E |Харьковский Александр Захарович| mus 6 3   ru spring
LIT_E_304 |Петербургские тексты| |<p>В рамках курса рассматривается ряд произведений русской литературы, составляющих основу «петербургского текста русской литературы». Среди представленных авторов – А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь, Ф.М.Достоевский, А.Белый, А.А.Ахматова, А.Г.Битов, И.А.Бродский и другие. Особое внимание будет уделено историческим условиям, в которых создавались произведения, а также сложным взаимодействиям выбранных произведений друг с другом, включая созданные сравнительно недавно и те, что лишь частично могут считаться русским литературным наследием. В ходе занятий будут объясняться некоторые базовые концепции и термины современной литературной теории, необходимые для анализа. Несколько занятий содержит дополнительный иллюстративный материал в виде произведений изобразительного искусства и отрывков из кинофильмов. Поскольку действие текстов происходит в Петербурге, планируется совершить пешеходные экскурсии по местам, связанным с изучаемыми произведениями.</p>| E |Лысаков Павел Вячеславович | lit 6 3   en spring
CS_E_505 |Политика и поэтика искусства в ХХ веке| |<p>Связь между искусством и политическими тенденциями новейшего времени, в особенности между поэтикой радикального авангарда первой половины XX века и политикой радикальных партий и группировок, стремившихся к коренному преобразованию общественной системы, давно привлекает внимание исследователей. Особую популярность эта тема приобрела в последнее десятилетие, на волне новой политизации искусства. Мы же попытаемся взглянуть на нее шире: показать не только взаимодействие между сферами «поэтики» и «политики», но и на «политическое», стратегическое измерение самого искусства, поскольку интервенции во внехудожественные сферы, попытки мобилизовать различные виды опыта (повседневного, психологического, политического), пребывающие за рамками эстетического, суть принципиальные характеристики художественного авангарда. В рамках настоящего курса рассматриваются различные методы и формы таких интервенций, осуществляемые как на уровне художественной практики, так и на уровне эстетической теории.</p>| E |Бобриков  Алексей  Алексеевич| curatorial_studies 6 3  mag ru spring
LIT_C_302 |Политика литературы: по ту сторону «правого» и «левого»| |<p>Цель курса заключается в том, чтобы обнаружить революционную установку всякого по-настоящему глубокого литературного опыта, представить литературу как критику доминирующего политического разума. Речь не о том, чтобы выявить политические пристрастия того или иного автора, мотивы, основания и причины его политического выбора или отсутствия такового: задача курса, наоборот, состоит в том, чтобы показать, как сам режим литературного авторства или режим конструирования поэтической субъективности, характерный для той или иной эпохи, принуждает писателя, если он ответственно относится к слову, выстраивать свое творчество как героический или трагический вызов – по ту сторону «правого» и «левого» – существующему порядку господства. Герои курса: маркиз де Сад и Фридрих Гельдерлин, Петр Вяземский и Жозеф де Местр, Эдгар По и Шарль Бодлер, Герман Мелвилл и Федор Достоевский, Франц Кафка и Антонен Арто, Андрей Платонов и Жорж Батай, Эрнст Юнгер и Вальтер Беньямин, Сэмюэль Беккет и Ришар Мийе.</p>| C |Токарев Дмитрий Викторович| lit 6 3   ru fall
PS_D_101 |Политическая социология| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Социальные науки». Этот курс по одной из стандартных субдисциплин социологии и политологии носит вводный и обзорный характер. Он раскрывает такие разные темы как социальная стратификация, партийная политика, гражданское общество, социальная политика и государство благоденствия, формы социальной власти (насилие, дисциплина, контроль, биовласть и т.д.), идеологии, общественные движения.</p>| E |Гилев Алексей Владимирович| polit 6 3 yes  ru fall
PS_C_301 |Политическая философия| |<p>В процессе обучения рассматриваются основные понятия политической мысли и главные политико-философские учения, в рамках которых эти понятия были разработаны. Осмысление политики тесно связано с конкретными политическими сдвигами, происходившими в разные эпохи. В рамках курса особое внимание будет уделено определению политического (таким, каким оно предстает в революционные моменты), а также определению идеологической позиции, с которой связана та или иная политическая теория.</p>
| C |Магун Артемий Владимирович| polit 6 3   ru spring
PS_E_202 |Политические партии и электоральная политика| |<p>Курс направлен на формирования представления о выборах и политике в разных странах мира. По итогам курса формируется представление о политической борьбе в различных государствах и роли в ней выборов и партий. В ходе обучения будут изучены особенности электоральной борьбы, идеологии партий, тактики политических лидеров в таких государствах, как Австралия, Аргентина, Бразилия, Великобритания, Венесуэла, Германия, Греция, Египет, Индия, Иран, Испания, Италия, Канада, Китай, Республика Корея, Мексика, Нигерия, Польша, США, Турция, Франция, ЮАР, Япония и других. Курс будет интересен всем, кто хочет расширить кругозор и углубить знания о внутренней политике разных стран.</p>| E |Гилев Алексей Владимирович| polit 6 3   ru spring
ARTH_E_204 |Постгуманизм в искусстве| |<p>Можно ли считать человеческую жизнь по-настоящему самой большой ценностью? Как постмодернистская философия и культура репрезентировали жизнь после смерти и смысл жизни? Чья это жизнь будет – зомби, бестелесных душ, или просто выживших после того, как человечество погибнет (на чем настаивает фантастическая литература и современная философия)? В рамках курса будет рассмотрен ряд периодов в истории искусства и музыки в связи с философской проблемой заката человечества в западноевропейской мысли. Полемические заявления и дебаты, принадлежащие различным философам, музыкантам, художникам и другим авторам будут переплетаться с дискуссиями и анализом различных произведений искусства, репрезентирующих основные темы курса, а именно: всеобщая катастрофа, исчезновение всего человечества, духовные страдания, связанные с переживанием опыта смерти, Холокост, – а также различные аспекты «после-человеческого» общества (самоидентификация роботов, «постантропосцена» жизни вещей после людей и память о людях). Художественные объекты, привнесенные в аудиторию с различных международных выставок, а также сочинения отечественных и западных композиторов, описывающих травматический реализм и апокалипсис, будут показаны аудитории и всесторонне рассмотрены в рамках совместных дискуссий.</p>| E |Орлов Владимир Сергеевич, Федорова Наталья Антоновна| mus 6 3   en spring
ARTC_C_508 |Постмодернизм и нонконформизм в контексте художественной критики| |<p>Междисциплинарный курс посвящен истории искусства второй половины ХХ века – периоду, который называют постмодернистским, считая его началом поп-арта (рубеж 1950-х – 1960-х годов). Мы будем обсуждать творчество художников в контексте проблем социальной утопии, левого активизма, технологий в современной культуре, размытости границ между искусствами, архивизации культурной памяти, влиянии философии языка на художественную практику, кризиса субъективности и других. Речь пойдет в первую очередь о художниках и арт-группах из Европы и США, но также отдельное внимание будет уделено русскому/советскому искусству и его роли в международном контексте. Мы будем читать как тексты, написанные участниками художественного процесса, так и позднейшие исторические и теоретические интерпретации наиболее ярких событий, происходивших в искусстве последних десятилетий. Среди авторов, которых нам предстоит обсуждать Йозеф Бойс, Клемент Гринберг, Ги Дебор, Жорж Диди-Юберман, Илья Кабаков, Джордж Мациюнас, Пьер Рестани, Лео Штейнберг, Джермано Челант и другие.</p>| C |Савицкий Станислав Анатольевич| artcriticism 6 3  mag ru fall
LIT_E_211 |Поэтика Иосифа Бродского| |<p>В течение курса студенты не только получают знания о поэтической системе одного из крупнейших русских поэтов ХХ века, но и тренируют общефилологические навыки анализа и комментирования текстов. В силу художественного универсализма Бродского, студенты любой программы концентрации получают возможность по новому взглянуть как на свою специализацию, так и на поэзию с точки зрения своей специализации.</p>| E |Ахапкин Денис Николаевич| lit 6 3   ru spring
EDU_E_502 |Практика деловой коммуникации и представления информации на английском языке| |<p>Курс предназначен для подготовки магистрантов к особенностям коммуникации в различных ситуациях делового общения. В рамках курса происходит моделирование основных типов деловых ситуаций (официальных и неофициальных), изучение моделей речевого поведения в данных ситуациях. Особое внимание уделяется изучению структуры и методов презентации, а также практике их представления.</p>| E |Шрамко Людмила Игоревна| intercultural_education 6 3  mag ru fall
CS_C_603 |Практика по подготовке и реализации индивидуальных кураторских проектов| |<p>Практика подразумевает разработку концепции кураторского проекта, включающую: 1) концептуальное обоснование; 2) каталог (детализированное описание экспонатов или элементов проекта); 3) обоснованную смету проекта), а также работу по практической подготовке и реализации проекта, в том числе: 1) формирование поэтапного плана создания выставки (показа или перформанса), согласованного с организацией-местом проведения; 2) контроль и реализация (во взаимодействии с персоналом организации, где реализуется проект) работ по монтажу экспозиции, подготовке пресс-релиза, проведению других PR-мероприятий; 3) написание текста и подготовку иллюстративного материала для представления проекта в рамках каталога фестиваля выпускных кураторских проектов, работу с преподавателем (редактором) и дизайнером; 4) организацию и проведение открытия выставки (показа или перформанса) с публичным выступлением.</p>| E |Туркина Олеся Владимировна, Федорова Наталья Антоновна| curatorial_studies 9 3  mag ru spring
MATH_E_201 |Практикум по Matlab| |<p>Задача практикума состоит в обучении студентов основам работы в среде Matlab на уровне, достаточном как для его практического самостоятельного использования, так и для дальнейшего эффективного изучения, незатронутого в рамках курса материала. Курс содержит две логические части: собственно Matlab и специализированные пакеты Matlab. Первая часть предполагает не только детальное освоение основных средств программирования Matlab, но и умение использовать мощные высокоуровневые инструменты Matlab для создания собственных приложений, в том числе и с графическим интерфейсом. Вторая часть посвящена знакомству с пакетами Matlab, необходимыми для решения задач в области моделирования сложных систем, анализа и обработки данных. Основу курса для каждого студента составляют своевременное самостоятельное решение домашних практических заданий и работа над двумя индивидуальными проектами.</p>| E |Черных Герман Анатольевич| tsc 6 3   ru fall
MUS_S_202 |Практикум по гармонии| |<p>Курс посвящен изучению классической гармонии, ее традиционных норм и правил, освоению ее наиболее общих стилистических моделей. Практическая часть курса состоит из трех компонентов: игра на фортепиано, письменные упражнения, гармонический анализ. Игра на фортепиано – это упражнения, развивающие свободу тонального ориентирования в рамках заданных форм; письменные упражнения способствуют овладению логикой голосоведения; гармонический анализ помогает студенту выработать подход к интерпретации музыкального текста, приблизиться к основам стилистического анализа. В рамках курса предполагается выполнение заданий по элементарной фактурной стилизации, работа с типовыми гармоническими моделями, решение гармонических задач.</p>| E |Харьковский Александр Захарович| mus 6 4   ru spring
MUS_S_203 |Практикум по сольфеджио| |<p>Курс посвящен постановке и развитию слуховых навыков, способствующих формированию активного музыкального восприятия и организованного, целенаправленного музыкального слуха. Практические аспекты курса сосредоточены на вырабатывании таких качеств музыкального восприятия, как слуховая аналитика, внимание, память, внутренний слух, ритмическое мышление, интонационная координация. Основу практикума составляют традиционные формы работы: интонирование с листа и по памяти, упражнения по относительной и абсолютной сольмизации, ритмические упражнения, гармонический и многоголосный тренинг.</p>| E |Харьковский Александр Захарович| mus 6 4   ru fall
CS_E_602 |Практикум по художественной критике| |<p>Это практический курс, посвященный основным жанрам художественной критики, их специфическому языку и стилю. Курс содержит инструкции по написанию текстов на английском языке и побуждает студентов к реализации навыков письма, расширяет понимание природы и функций критического письма как неотъемлемого элемента индустрии современного искусства.</p>| E |Федорова Наталья Антоновна| curatorial_studies 6 3  mag en fall
MUSC_E_505 |Практический курс английского языка для музыкальных критиков, арт-критиков и кураторов| |<p>Курс ориентирован на изучение тем, связанных с описанием, характеристикой и оценкой музыкальных произведений на английском языке, относящихся к разным историческим эпохам и странам. Курс включает работы известных музыкантов, композиторов и музыкальных критиков, которые дают представление о развитии музыкальной критики как отдельной отрасли критики, имеющей свою специфику.</p>
| E |Михайлова Тамара Михайловна | muscritics 6 3  mag ru fall
ITAL_E_101 |Практический курс итальянского языка I| |<p>Курс предназначен для студентов, желающих изучать итальянский язык «с нуля», имеет выраженную коммуникативную направленность и нацелен на развитие у обучающихся навыков общения. В рамках курса используются современные итальянские учебные комплексы, аудио- и видеоматериалы, а также информационные и образовательные ресурсы сети Интернет и образовательная платформа Sakai.</p>| E |Кудрявцева Евгения Васильевна| lang 6 3   ru |fall, spring|
ITAL_E_201 |Практический курс итальянского языка II| |<p>Курс предназначен для студентов, продолжающих изучать итальянский язык. Допускаются студенты, посещавшие в весеннем семестре курсы «Практический курс итальянского языка I» или «Практический курс итальянского языка II». Также по результатам тестирования допускаются студенты, ранее изучавшие язык самостоятельно. Курс имеет выраженную коммуникативную направленность и нацелен на развитие у обучающихся навыков общения. В рамках курса используются современные итальянские учебные комплексы, аудио- и видеоматериалы, а также информационные и образовательные ресурсы сети Интернет и образовательная платформа Sakai.</p>| E |Кудрявцева Евгения Васильевна| lang 6 3   ru spring
ITAL_E_202 |Практический курс итальянского языка III| |<p>Курс предназначен для студентов, продолжающих изучать итальянский язык. К занятиям допускаются студенты, посещавшие курс итальянского языка, а также, по результатам тестирования, допускаются студенты, ранее изучавшие язык самостоятельно. Курс нацелен на дальнейшее развитие у обучающихся навыков общения, приобретенных на предыдущих уровнях, а также включает компоненты домашнего и аналитического чтения (от литературных памятников эпохи Возрождения до современной публицистики), способствующие использованию обучающимися итальянских источников в их учебной и научно-практической деятельности.</p>| E |Кудрявцева Евгения Васильевна| lang 6 3   ru fall
GER_E_101 |Практический курс немецкого языка I| |<p>Начальный курс немецкого языка предлагается студентам, желающим изучать второй иностранный язык с первого уровня (А1 по шкале уровней Совета Европы). Данный курс предназначен студентам, не изучавшим ранее немецкий язык, а также тем, кому по результатам предварительного тестирования (собеседования) рекомендовано повторить обучение на данном этапе. Курс является преимущественно практическим, но предполагает большой объем самостоятельной работы. Рекомендуется студентам, желающим повысить уровень общей культуры и обрести востребованные на современном рынке труда компетенции (коммуникативную и информационную).</p>| E |Лисицына Дарья Евгеньевна| lang 6 3   ru spring
GER_E_201 |Практический курс немецкого языка II| |<p>Данный курс предназначен для студентов, изучавших немецкий язык как обязательный иностранный или успешно завершивших первый уровень, то есть получивших оценку не ниже С (3) при итоговой аттестации. Курс является преимущественно практическим. Поскольку курс имеет коммуникативную направленность, что предполагает прежде всего развитие навыков речевого взаимодействия, а занятия организованны в группах по уровням, то дальнейшее обучение студентов, получивших оценку ниже предусмотренной, считается нецелесообразным. Данным студентам предоставляется возможность повторить обучение на предыдущем уровне.</p>| E |Лисицына Дарья Евгеньевна| lang 6 3   ru |fall, spring|
MUSC_C_502 |Прекрасное и возвышенное в кино| |<p>Данный курс имеет своей целью ознакомить магистрантов с современным состоянием и основной проблематикой критического искусства. С этой целью в рамках курса воспроизводятся основные положения классической эстетики, сформулированные в романтической традиции и классической философии, обозначаются пределы их применимости, описывается трансформация способа бытия художественного произведения в ХХ веке и реконструируется кризис эстетики как таковой. Задача курса – показать, какие пути намечает современная критика и философия для выработки адекватных критических стратегий, показать разные возможности толкования искусства, разнообразие методов, тем и проблем. В искусствоведческой части курса описываются несколько разновидностей интерпретации художественного произведения.</p>| C |Гершензон Павел Давидович, Савченкова Нина Михайловна| muscritics 6 3  mag ru spring
HR_E_301 |Преступление и наказание: теория, уголовная политика, права человека| |<p>Курс представляет собой набор тем, связанных с проблемой преступности и уголовной политики. Курс предназначен для студентов бакалавриата, планирующих или прошедших модерацию по профилю «Международные отношения, политические науки и права человека», а также по профилю «Социология и антропология». Курс делится на три основные части: теории преступности и девиантности, уголовная политика и современное государство, защита прав человека в сфере уголовной юстиции.</p>| E |Гуринская Анна Леонидовна | polit 6 3   en fall
CMSC_E_203 |Прикладная логика: рассуждения, доказательства, опровержения| |<p>С одной стороны, этот курс можно рассматривать как посвященный искусству рассуждать, доказывать и опровергать, с другой – как основополагающий для более глубоких математических занятий. Курс включает в себя рассмотрение как классической (аристотелевской) логики, так и различных неклассических систем. Слушатель курса овладеет различными способами доказательств и опровержений утверждений, получит представление о современном взгляде на доказуемость и непротиворечивость, овладеет различными методами формальной записи рассуждений. Курс будет полезен всем, кто рассуждает и – особенно – рассуждает о рассуждениях. Рекомендуется студентам естественнонаучных, лингвистических, философских и когнитивистских направлений.</p>| E |Жукова Алена Михайловна| cmsc 6 3   ru fall
TCSM_C_603 |Прикладная статистика| |<p>В рамках курса студенты изучают смысл статистической гипотезы и статистического теста, теоретических основ статистических характеристик временных рядов, овладевают методами вычисления статистических характеристик конкретных данных в ряде модулей пакета научных вычислений Statistica.</p>| C |Дмитриева Людмила  Анатольевна| tcsns 3 2  mag ru spring
ARTH_C_401 |Проблемы актуального искусства| |<p>Базовый курс для студентов профиля «История искусства». Искусство второй половины ХХ века будет рассмотрено начиная с ключевых направлений 1950-х – 1960-х годов: абстракции, поп-арта и акционизма. Концептуальное искусство 1960-х – 1970-х, оказавшее существенное воздействие на многие последующие течения в искусстве, обозначило своего рода водораздел в понимании природы изобразительного искусства, так же как и теория и критика искусства того времени обозначили переход от модерна к постмодернизму. Последняя четверть столетия может быть рассмотрена не в свете отдельных направлений или тенденций, но идей, концепций и стратегий репрезентации искусства. Курс построен не столько хронологически, сколько в свете сквозных проблем, соединяющих творчество разных художников. В частности, это проблемы новых технологий, социальной критики, индивидуальной мифологии, медийности и постмедийности, новой антропологии, апроприации и симуляции и другие. В центре внимания будет творчество наиболее ярких мастеров, таких как Энди Уорхолл, Клас Ольденбург, Йозеф Бойс, Ансельм Кифер, Нам Джун Пайк, Кристиан Болтанский, Илья Кабаков, Андрей Монастырский, Ники де Сен-Фалль, Марина Абрамович, Тимур Новиков, Дэмьен Херст и другие.</p>| C |Ершов Глеб Юрьевич | art 6 3   ru spring
ANTH_E_204 |Проект «Советский человек»| |<p>Предмет курса – многочисленные художественные, научные и паранаучные теории и практики 1920-х – 1930-х годов, связанные с построением новой ментальности (опыты в области физиологии, психологии, педагогики, философии языка и т.д.) и новой советской повседневной культуры (от новых практик взаимоотношений полов до разработки гигиенических программ и программ по физическому воспитанию). Все эти теории, независимо от степени утопичности, им свойственной, были направлены на трансформацию индивидуальной субъективности и коллективной идентичности: построение нового человека, который стал бы основой для организации коллектива нового типа. Эксперименты 1920-х – 1930-х особенно интересны тем, что они не представляли собой некоего единого проекта, но, наоборот, были конгломератом конкурирующих научных, художественных, идеологических программ, игравших на противоречивых политических интересах различных групп внутри партии. Сравнение «двадцатых» и «тридцатых» годов как культурных и политических эпох, которое предпринимается в рамках курса, призвано продемонстрировать взаимозависимость новой антропологии и советской истории на пути от военного коммунизма к тоталитарной империи.</p>| E |Информация уточняется| soc 6 3   ru spring
ARTH_D_105 |Происхождение классического искусства| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Визуальные искусства». Классическое искусство – это, прежде всего, древнегреческая скульптура и живопись эпохи расцвета полисных демократий и тираний, то есть V-IV веков до н.э. Задачи курса: 1) дать слушателям представление о понятии «классического» в искусстве и тем самым дать критерий для самостоятельного эстетического суждения о любых произведениях искусства, 2) обсудить концепции возникновения «греческого чуда», 3) проследить стадии, пройденные древнегреческим искусством от эпохи архаики до эпохи эллинизма. Внимательно рассматривая шедевры древнегреческой вазописи и скульптуры, слушатели войдут в курс вечных проблем искусства: магическое, знаковое и эстетическое отношение к искусству; «мимесис» и «пойэсис»; образы божества, героя, человека; репрезентация и изобразительное повествование; передача пространства, времени и действия; общественный статус художника; приемы описания произведения искусства. В рамках курса студенты прочтут тексты И.И.Винкельмана, Б.Р.Виппера, К.Кларка.</p>| E |Степанов Александр Викторович| art 6 3 yes  ru spring
PS_E_203 |Проклятие природных ресурсов: нефть, газ, алмазы – и траектории политического развития| |<p>Существует весьма распространенное мнение, что могущество и успешность развития какого-либо государства напрямую зависит от того, насколько хорошо это государство обеспечено природными ресурсами. Многие уверены в том, что чем больше у государства нефти, газа, угля, металлов, тем больше у него возможностей для обеспечения устойчивого экономического и политического развития, повышения благосостояния граждан, укрепления своего престижа на международной арене. Но так ли это на самом деле? Почему в богатых алмазами и нефтью африканских странах идут гражданские войны? Почему страны, экспортирующие сотни миллионов тонн нефти и газа, не являются лидерами по уровню жизни, а такими лидерами являются страны, вынужденные, как правило, ресурсы импортировать? Почему Норвегия является исключением из этого правила? Этим и другим вопросам посвящен данный курс, который будет носить ярко выраженный междисциплинарный характер. Познакомившись с экономическими моделями и теориями, на примере конкретных случаев будет рассмотрено то, каким образом обеспеченность ресурсами влияет на самые разные сферы общественной и политической жизни. Речь пойдет о региональных конфликтах и повстанцах, о свободе СМИ и спецслужбах, об Уго Чавесе и российско-украинских «газовых войнах».</p>| E |Кононенко Павел Борисович | polit 6 3   ru fall
ARTC_E_603 |Психоаналитические теории кино| |<p>Курс предполагает изучение основ психоаналитических теорий кино, возникших в результате взаимного влияния кино и психоанализа. Появившиеся в самом конце XIX века кинематограф и психоанализ, не просто ровесники, но две техники, нацеленные на исследование психической реальности. Это техническое сродство позволило Жаку Деррида назвать XX век веком двух наук о призраках, психоанализа и кинематографа. Одна из задач курса – сформировать представление об условиях взаимопроникновения психической реальности психоанализа и кинореальности. Принципиальным в этой истории оказывается не только то, что психоанализ оказал сильное влияние на развитие кино, но и то, что сегодня кинематограф помогает лучше понять различные психоаналитические положения применительно к субъекту. В конце XX – начале XXI века трудно представить себе кинокритику, которая не содержала бы в себе психоаналитической составляющей. Ключевой фигурой для развития кинокритики стал Жак Лакан с его теорией трех регистров психического (воображаемое, символическое, реальное). Таким образом, еще одной задачей курса является проработка наиболее принципиальных теорий лакановского психоанализа. В частности, его «стадии зеркала». По этой причине сквозной темой курса является тема двойников.</p>| E |Мазин Виктор Аронович| artcriticism 6 3  mag ru fall
EDU_E_503 |Психология развития личности| |<p>Актуальные вопросы становления и развития личности рассматриваются в рамках курса путем чтения и анализа наиболее знаковых и популярных работ современных психологов: К.Левина, А.Маслоу, Л.Выготского, Д.Дьюи, Ю.Гиппенрейтер, Ю.Зинченко, Б.Ананьева и других.  Принцип «одно занятие – один текст» позволяет гарантировать глубокое погружение и качественное его осмысление.</p>| E |Гринева Мария Игоревна | intercultural_education 6 3  mag ru fall
COGNM_E_603 |Психология сознания| |<p>Цель курса – ознакомить студентов с основными экспериментальными исследованиями работы сознания (неосознаваемой и осознаваемой), научить их делать анализ и обобщение эмпирического материала, вывести сквозные законы сознательной деятельности. Среди основных задач курса: обосновать необходимость логического и экспериментального исследования сознания, продемонстрировать экспериментальные феномены, связанные с законами работы сознания, дать представления об основных направлениях исследования сознания и теориях сознания, а также о методологических требованиях к построению теории сознания, сформулировать основные законы работы сознания.</p>
| E |Аллахвердов  Виктор Михайлович| cogm 6 3  mag ru fall
COGN_E_401 |Психофизиология индивидуальных различий| |<p>В лекциях дается материал, посвященный существующим представлениям о классификации индивидуальных различий: рассмотрены конституциональные типологии в видении Э.Кречмера и У.Г.Шелдона, а также типологические концепции К.Леонгарда об акцентуированных личностях, К.Г.Юнга и один из самых популярных тестов СМИЛ, представляющий сбой адаптацию MMPI. Также в рамках курса подробно рассматриваются теории, основанные на выделении черт личности, – это концепции Р.Б.Кэттела, Г.Айзенка и тест 16PF. В ходе занятий будут представлены данные о различных видах способностей и способах измерения IQ; большое место уделяется концепции основных свойств нервной системы, созданной И.П.Павловым и развитой такими учеными как Б.М.Теплов, В.Д.Небылицын, В.М.Русалов, В.С.Мерлин; рассмотрены возрастные аспекты дифференциальной психологии и имеющие место половые различия. При изложении всех вопросов особое внимание уделяется биологическим, физиологическим и нейрофизиологическим характеристикам, соответствующим тем или иным психологическим проявлениям.</p>| E |Кануников Игорь Евгеньевич| cognitive_science 6 3   ru spring
CS_E_603 |Публичное искусство| |<p>Паблик-арт – это, как следует из названия, искусство в общественных местах. Сегодня паблик-арт может принимать самые разные формы, быть разного масштаба, может быть как временным, так и постоянным. Паблик-арт включает в себя фрески, скульптуры, мемориалы, ландшафтную архитектуру, социальное искусство, цифровое искусство новых медиа. Перформансы и фестивали паблик-арта часто зависят от места их создания, являясь реакцией на это место и определенное сообщество. С помощью паблик-арта часто интерпретируется история места, его сообщества, а иногда и определенной социальной проблемы или проблемы окружающей среды. Произведение может быть создано в сотрудничестве с сообществом, может отражать идеи и ценности тех, для кого оно создано. Будучи публичным, это искусство бесплатно и всем доступно. Паблик-арт создает повышенное осознание зрителем места, людей и более широкого окружающего контекста. Используя критический анализ, практические статьи и примеры ведущих деятелей паблик-арта, данный курс предоставляет студентам углубленное понимание паблик-арта, включая его историю, основные принципы и лучшие практики. На протяжении курса студенты должны будут выполнить ряд практических заданий, кульминационным из которых станет произведение паблик-арта, созданное либо независимо, либо в рамках ежегодного фестиваля «Арт-проспект».</p>| E |Катц Сьюзан | curatorial_studies 6 3  mag en fall
HR_E_201 |Публичное право| |<p>Курс посвящен теории и практике публичного права.</p>| E |Гуринская Анна Леонидовна| polit 6 3    spring
FILM_E_305 |Радикальная режиссура| |<p>Программа курса предусматривает наличие у студентов навыков свободного чтения на английском языке, так как русскоязычная литература по данной теме крайне бедна. В ходе занятия предполагается не только чтение лекции преподавателем и просмотр фильма по теме, но и последующее обсуждение просмотренного. Совместный анализ кино – центральная часть работы. Принципиальное значение имеют активность студентов при устном обсуждении, а также умение писать эссеистические и аналитические тексты. Предлагаемый курс предназначен для раскрытия системы киноязыковых открытий, воплотившихся в конкретных фильмах, принципиальным образом повливших на дальнейшее развитие мирового кинематографического процесса. В программу курса включена тема дебютного кинематографа в аспекте его исторического развития.</p>| E |Васильев Виктор Евгеньевич| film 6 3   ru spring
CMSC_E_304 |Разработка мобильных приложений| |<p>В рамках курса слушатели познакомятся с основами разработки мобильных приложений, в частности, с особенностями архитектуры, технологии и разработки мобильных приложений под разные операционные системы. Большое внимание в рамках курса будет уделено практической части.</p>| E |Степанова Полина Петровна| cmsc 6 3   ru spring
THTR_E_202 Риторика |<p>Грамотное и умелое обращение со словом является не только профессиональным качеством личности в любой сфере деятельности, но и показателем общей культуры и образованности человека. Предлагаемый курс дает теоретические основы предмета «Риторика» и, главное, имеет практическую направленность. Риторика как искусство речевого взаимодействия включает в себя много компонентов культуры русской речи. Это не только самостоятельное публичное мышление, владение языковой культурой, логикой, но и умелое использование многообразной палитры выразительных средств. Психофизическая свобода, внимание, воображение, уверенность в себе, благозвучие и сила голоса, четкость речи и выразительность интонации, мимики, жестов – это далеко не весь перечень составных, характеризующих искусное эффективное речевое действие. Предлагаемый курс позволит усовершенствовать перечисленные элементы речевого мастерства, овладеть методикой голосо-речевого и риторического тренинга. Совершенствование речевой культуры человека происходит на протяжении всей жизни, поэтому данный учебный курс лишь закладывает фундамент для дальнейшего самообразования в этой области и самосовершенствования речевых качеств личности.</p>| E |Марченко Ольга Игоревна | mus 6 3   ru spring
COGNM_E_604 |Ритуал и ритуализация: когнитивные и антропологические аспекты| |<p>Цель курса – познакомить студентов с элементами общей теории ритуала. Особое внимание в новом варианте курса уделяется эволюционным, когнитивным и социальным аспектам ритуала. В ходе занятий будут прослежены античные, индоевропейские, а также более ранние истоки европейской обрядности, пути ее трансформации в новом историческом контексте, роль христианства, формы языческо-христианского синкретизма. Так как ритуалы составляют важную часть не только народной, но и общенациональной культуры, знакомство с ними послужит введением в изучение не только европейского фольклора, но и европейского театра, литературы, живописи.</p>| E |Козинцев Александр Григорьевич | cogm 6 3  mag ru spring
FILM_E_208 |Российское кино и общество 1920-х – 2000-х годов| |<p>Сразу после своего рождения кинематограф, как и его предшественник – фотография, заявил о себе как о более «реалистическом», чем уже существующие, виде искусства. Почти одновременно с этим возникла тенденция, в рамках которой стали сниматься фильмы, создававшие на экране воображаемую реальность, не имеющую аналога в действительности. В рамках данного курса будет рассмотрен ряд российских и один восточноевропейский фильм с целью изучения соотношения исторической действительности, которой они посвящены, и того, как они ее изображают (интерпретируют). Основные понятия и термины, необходимые для анализа кинотекста будут вводиться на протяжении курса. В рамках курса будут использованы фильмы Г.Александрова, А.Балабанова, Ф.Бондарчука, Д.Вертова, С.Эйзенштейна, Л.Кулешова, А.Тарковского и других режиссеров.</p>| E |Лысаков Павел Вячеславович | film 6 3   en spring
IR_E_204 |Россия глазами Запада, Запад глазами России. История России в XVII-XX веках| |<p>Курс проблематизирует визуальное как важнейший исторический источник – иными словами, в серии компаративистских экскурсов (лекций и семинаров) история России будет рассмотрена сквозь призму визуальных источников, начиная с первой трети XVIII века и вплоть до наших дней. Визуальные исследования в России находятся в стадии становления, причем заметнее деятельность культурологов, нежели историков. Между тем, еще 250 лет назад Уильям Хогарт констатировал: «Наглядный показ более убедителен для разума…; чем все, что [можно] найти в тысячах томов, и к этому я стремился в сочиняемых мною гравюрах». В рамках курса будет реализовано «медленное чтение» таких разнообразных визуальных произведений, как гравюра, карикатура, плакат (афиша, листовка), открытка, обложка, этикетка, комикс, клип – каждому из них будут посвящены отдельные занятия. Кроме того, в ходе занятий будет проблематизировано разнообразие «интертекстуальности» в визуальном артефакте – от пародии до плагиата, а также затронута проблема фальсификации визуального материала. Хронологически курс построен в логике последовательной смены тиражных визуальных артефактов XVIII-XXI веков (за исключением фотографии в ее узком значении, то есть не растиражированной в качестве открытки, плаката и т.п.). Каждый из этих артефактов будет показан как важный исторический источник соответствующей эпохи, способный нести информацию, недоступную традиционным (словесным) текстам и документам.</p>| E |Ромахин Андрей Анатольевич| hist 6 3   ru fall
MUSC_E_602 |Русская и советская музыка в контексте культурной и политической истории| |<p>Основной задачей курса является ознакомление магистрантов программы «Музыкальная критика» с основными вехами истории отечественной музыки. Основной фокус изучения данной дисциплины приходится, на последние 200 лет отечественной истории музыки. При этом в рамках курса будет предложен компаритивистский подход (русская музыка как часть мировой культуры) с одной стороны, с другой – будет практиковаться и демонстрироваться идиосинкратический подход, по-прежнему представляющий русскую историю культуры как единый, пусть и многосоставный, вектор. В рамках данного подхода будут рассматриваться примеры взаимодействия и связи русской музыки как с западной культурой, так и с другими явлениями отечественной культурной и политической истории.</p>| E |Орлов  Владимир  Сергеевич| muscritics 6 3  mag ru fall
LIT_C_201 |Русский роман: история, идеология, поэтика| |<p>Курс является базовым по профилю «Литература». В нем углубленно изучаются литература эпохи реализма и модернизма; русская литература в ее высочайших достижениях; романный жанр и вообще большая повествовательная проза. Курс подразумевает обзорное изучение важнейших русских романов двух ключевых эпох: классического русского романа второй половины XIX века, а также романа первых десятилетий XX века.</p>| C |Двинятин Федор Никитич| lit 6 3   ru fall
WT_G_101 |Русский язык и культура речи. Мышление и письмо| |<p>Семинар проходит в течение трех первых недель осеннего семестра в виде интенсивного курса (четыре часа аудиторных занятий в день, пять дней в неделю). Он проходит несколькими потоками, в каждой группе занимается примерно 15 студентов. Семинар нацелен на развитие базовых навыков академического письма и знакомства с требованиями, предъявляемыми на программе «Свободные искусства и науки» к письменным работам. Среди способностей, которые призван развивать курс, можно выделить прежде всего следующие. 1. Способность выбирать темы и ставить вопросы к этим темам. Эта способность важна для всей дальнейшей работы студентов на протяжении их обучения. Многие курсы предполагают необходимость написания финального эссе на выбранную студентом тему. Практика показывает, что выбор темы часто оказывается одной из самых сложных задач для студента. В программу данного семинара включен ряд заданий и упражнений, призванных научить студента выбирать тему, которая, с одной стороны, интересна ему, с другой – отвечает поставленным в рамках конкретного курса требованиям. 2. Способность работать с письменными текстами разных типов как с источниками. Предполагается объяснить студентам, как осуществлять поиск источников, вести библиографию; каковы правила оформления библиографической информации, а также правила оформления ссылок и сносок; какие бывают типы цитирования: прямая цитата, ссылка и т.п.; план, конспект, реферат как типы письма. Обсуждаются принципы написания реферата. Рассматривается вопрос о том, что такое плагиат и как избежать плагиата при использовании литературы. 3. Способность учитывать фактор адресата при создании письменного текста. Студенты должны понимать, для кого они пишут. Контрольная работа, которую прочтет только преподаватель, текст выступления на студенческом семинаре, статья, размещенная в сети Интернет – эти тексты подразумевают разные типы адресатов и не могут (в общем случае) быть написаны совершенно одинаково. Важно при этом с самого начала нацеливать студентов на то, что они пишут не только контрольные работы, но тексты, которые что-то могут объяснить и показать другим людям. Вспоминая известный афоризм, можно сказать, что хорошие студенты усваивают знания, а лучшие – их создают. 4. Способность аргументировано излагать свою точку зрения и избегать основных ошибок аргументации. Наша задача – подробно объяснить студентам, что такое правильная аргументация, какие бывают утверждения и доводы, как построить короткую аргументацию. Подробно излагаются наиболее распространенные ложные доводы. Объясняются принципы построения сложной аргументации.</p>| G |Аствацатурова Вера Викторовна, Ахапкин Денис Николаевич, Глазанова Евгения Валентиновна, Давыдова Ольга Сергеевна, Прокопеня Вероника Константиновна, Савицкий Станислав Анатольевич, Тимофеев Bалерий Германович, Тимофеева Алена Борисовна|  3 2   ru fall
LIT_E_212 |Русско-еврейская литература| |<p>Русско-еврейская литература – еврейская литература на русском языке или русская литература о евреях? Начиная с 1860-х годов, в России складывается русско-еврейская литература как единый литературный процесс. В рамках курса предлагается проследить ее развитие от первых писателей-евреев, писавших по-русски (О.А.Рабинович, Л.О.Леванда, Г.Й.Богров) до наиболее известных писателей начала ХХ века: С.А.Ан-ского, С.С.Юшкевича, В.Е.Жаботинского. В ходе занятий будут рассмотрены как произведения известных авторов (Короленко, Чехов), так и незаслуженно забытых (Юшкевич, Дымов). Русско-еврейская литература, «другая» русская литература, позволяет взглянуть на русскую литературу как явление принципиально поликультурное.</p>| E |Дымшиц Валерий Аронович | lit 6 3   ru spring
ECON_E_206 |Рынки искусства| |<p>В центре внимания данного учебного курса находится анализ современного рынка искусств и его основных элементов. Данный курс призван расширить представления студентов о функционировании современного арт-рынка в Европе и России. Под рынком искусств (арт-рынком) понимается система экономических и культурных взаимоотношений в сфере изобразительного искусства, при которых формируются спрос и предложение на предметы искусства, определяется их эстетическая ценность и материальная стоимость. В этом плане рынок искусств представляет собой не только экономический феномен, но и междисциплинарный институт, выполняющий информационные многочисленные функции: художественно-эстетические, ценообразующие и другие.</p>| E |Дубянский Александр Николаевич| econ 6 3   ru spring
HR_E_302 |Свобода выражения| |<p>Курс посвящен как теоретической проблеме политических и гражданских условий выражения собственной позиции и идентичности, так и истории развития этих условий в русской культуре XVII-XXI веков. Его задачей является знакомство обучающихся с историческими аспектами и философскими основаниями свободы выражения в западной и отечественной интеллектуальной традиции, а также осмысление границ между личной свободой выражения и правами других. Отдельная тема – история понятий «свобода» и «свобода выражения». Общей рамкой курса при этом будет соотношение механизмов культурного производства, функционирования государственного аппарата и становления демократических институтов и гражданского общества. Занятия ведутся одновременно двумя преподавателями, имеющими различную специализацию и сферы интересов, что принципиально для междисциплинарного курса. Курс сочетает не только в целом, но и на уровне отдельных занятий философско-теоретическую и историко-культурную перспективы, для поддержания которых необходим диалог как между двумя преподавателями (философской и филологической специализации соответственно), так и между преподавателями и студентами, когда содержательную повестку для дискуссии задает то один, то другой преподаватель.</p>| E |Калинин Илья Александрович, Скопин Денис Александрович| lit 6 3   en spring
SCOM_E_604 |Связи с общественностью: теория и практика| |<p>Курс базируется на основе междисциплинарного синтеза наук, которые имеют традицию исследования различных видов и форм социальных коммуникаций: семиотики, информатики, психологии, философии, филологии, культурологии, этнологии, социального менеджмента, социологии. В рамках курса у студентов формируются  представления  об основных  манипулятивных техниках, используемых в сфере PR и СМИ в целом, представления о  возможности применения технологий по связям с общественностью их специфику и отличие от других видов бизнес-коммуникаций, навыки написания различных видов пресс-релизов в зависимости от проблемной ситуации, навыки анализа различных коммуникативных проблем с целью их дальнейшего решения средствами PR.</p>| E |Родионова Елизавета Валерьевна | social_communications 6 3  mag ru fall
ARTC_E_506 |Семинар по истории немецкого искусства| |<p>Цель курса – дать студентам представление о немецком изобразительном искусстве и архитектуре, начиная со Средних веков и заканчивая рубежом Нового и Новейшего времени, от 1800-х до конца XX века. В задачи курса входит характеристика состава и периодизации немецкого искусства, анализ проблемы его эволюции и самоидентификации, роли предшествующей художественной традицией, влияния других художественных культур. В рамках курса будут внимательно изучены важнейшие художественные памятники, а также творчество крупнейших мастеров. Кроме того, будет анализироваться трансформация роли искусств в жизни немецкого общества. Учитывая то, что речь идет о курсе магистерского уровня, предполагается активное вовлечение студентов в работу на семинаре, подготовка ими докладов, участие в обсуждениях, написание значительного объема письменных работ.</p>| E |Чечот Иван Дмитриевич| artcriticism 6 3  mag ru fall
ARTC_E_505 |Семинар по классическому западному искусству| |<p>В центре внимания занятий первого семестра – формирование предпосылок для восприятия и оценки искусства и архитектуры Греции и Рима как «классики». Этот процесс рассматривается на образцах греческой скульптуры V-IV веков до н.э. и эллинистической эпохи, а также на примерах римского скульптурного портрета и архитектуры античного Рима. Фоном для обсуждения этих памятников служат, с одной стороны, эстетическая рефлексия античных авторов, с другой – идеи И.И.Винкельмана и Г.Э.Лессинга.</p>| E |Степанов Александр Викторович| artcriticism 6 3  mag ru spring
TSM_C_501 |Сложные системы| |<p>Курс посвящен методам исследования в области сложных систем. В рамках курса у студентов формируются междисциплинарные навыки в изучении сложных процессов, навыки математического моделирования сложных процессов, происходит углубление понимания сложных форм эволюции и знаний о соотношении моделей и реальности.</p>| C |Куперин Юрий Александрович| cognm 6 3  mag ru spring
FILM_E_306 |Смотреть Делеза| |<p>«Кино» Ж.Делеза – текст, ставший классическим с точки зрения аналитики чувственности в эпоху становления кинообразности. Курс представляет собой подробную аналитику серьезного и качественного текста по философии кино путем чтения, обсуждения, просмотра разбираемого материала. За каждое занятие разбирается несколько страниц текста и просматриваются по возможности все те фрагменты фильмов, которые упоминаются в «Кино», предлагаются концептуальные срезы тех проблем, которые затрагивает Ж.Делез. Занятия проходят в форме свободного обсуждения увиденного и прочитанного и ориентированы как на аналитиков кино, так и на гуманитариев, интересующихся современной аналитикой чувственности.</p>| E |Радеев Артем Евгеньевич| film 6 3   ru spring
ARTC_E_507 |Советское кино: история и поэтика| |<p>В рамках курса изучается история советского кино – ярчайшей страницы мирового кинематографа. Вершины кино этой эпохи приковывают к себе внимание не одного поколения всех тех, кто занимается кино. Однако изучение основных стилей, явлений и имен советской кинематографии не должно ограничиваться именами и фильмами титанов от Эйзенштейна до Тарковского. Пристальное внимание к второстепенным фильмам, к массовому кино, к тому, что было модно смотреть в то или иное время, к госзаказу, формировавшему вкусы эпохи и ее фактическое воплощение, также будет представлять интерес для исследования в рамках данного курса. Особое место будет отведено киноконтексту: почему тот или иной фильм состоялся, или был запрещен, какие имена и направления были лидирующими в разные периоды 70-летней истории советского кино, как выглядел нормативный кинематограф и как его лицо изменялось с течением времени.</p>| E |Двинятина Жамила Рузмаматовна | artcriticism 6 3  mag ru spring
COGNM_C_504 |Современная когнитивная психология| |<p>Когнитивная психология (cognitive psychology) – это психология познавательных процессов. Как научное направление она оформилась в 50-е годы прошлого века под влиянием теории информации и кибернетики, развивавшей теорию управления сложных систем. Использование новой методологии и методов моделирования познавательных процессов на основе «компьютерной метафоры» способствовало объединению психологов с представителями других научных дисциплин – математиков, лингвистов, физиологов, антропологов и философов в рамках широкой области междисциплинарных исследований познания – когнитивной науки. Модель переработки информации привела к постановке двух основных вопросов, которые являются центральными для когнитивных психологов: в каком виде информация представлена в уме человека и каковы механизмы и этапы переработки информации? В настоящее время когнитивная психология является одним из четырех доминирующих направлений подготовки психологов в ведущих мировых университетах: Гарварде, Кембридже, Принстоне, Массачусетском технологическом институте и других. Столь серьезный интерес к исследованиям в области познания обусловлен несколькими причинами. Во-первых, они позволяют приблизиться к пониманию самых фундаментальных вопросов и проблем психологии. Во-вторых, рост числа информационных сред и потоков, в которые вовлечен современный человек, требует учета и развития его естественных когнитивных ресурсов, как в его профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни. Стоит также отметить интерес к когнитивным исследованиям и со стороны других наук, в частности – экономики. Неслучайно Г.Саймон (1978) и Д.Канеман (2002) – нобелевские лауреаты по экономике – являются одними из ярчайших представителей когнитивного направления в психологии.</p>| C |Гершкович Валерия Александровна| cogm 6 3  mag ru spring
MUSC_E_603 |Современная музыка: стили и идеи| |<p>Панорама современной музыки – от первого авангарда (1910-1920) до техник «новой сложности» и «новой простоты» – рассматривается в рамках курса в связи с магистральными социально-политическими и художественными событиями эпохи. Основная задача курса – понять механизмы взаимодействия культурных смыслов и музыкальных феноменов, границы их проблематизации, новые роли, вмененные культурой композитору, исполнителю, критику, слушателю. Курс предполагает изучение ключевых философских и эстетических текстов – Т.Адорно, И.Ф.Стравинского, А.Шенберга, П.Булеза, Дж.Кейджа, К.Дальхауза, З.Лиссы, Р.Скрутона, Ф.Лаку-Лаббарта и других. Особое внимание уделяется новейшим интеллектуальным и эстетическим практикам и их философскому и политическому анализу.</p>| E |Раннев Владимир Владимирович | muscritics 6 3  mag ru fall
PHIL_E_302 |Современная эстетика| |<p>Данная дисциплина является компонентом совокупности учебных мероприятий (программ, практик, семинаров), самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов, обучающихся по профилю «Философия». Дисциплина ориентирована на профессиональное становление будущих бакалавров. Основной целью освоения дисциплины является формирование у студентов целостного представления о проблемном поле современной эстетики как закономерном результате исторической эволюции философской мысли.</p>| E |Радеев Артем Евгеньевич| phil 6 3   ru fall
MUSC_C_503 |Современное музыковедение: ключевые концепты| |<p>Цель предлагаемого курса – познакомить студентов с кругом понятий и идей, которые вошли в музыковедческий обиход во второй половине ХХ века и существенно модифицировали представление о том, «что должен знать и уметь музыковед». Эта перемена во многом связана с «гуманизацией» музыковедения, стремящегося под влиянием современного социального и гуманитарного знания заново осмыслить собственную проблематику и методологию. Курс построен по проблемному принципу и сосредоточен вокруг наиболее дискутируемых тем (например, методология исторического музыкознания в контексте вызовов культуральной истории, переориентация анализа под знаком герменевтики, гендер, класс и раса как музыковедческие исследовательские предметы), концептов (нарратив и репрезентация, национализм и идентичность и др.) и авторов (М.Соломона, Дж.Кермена, Р.Субботник, Л.Крамера, Р.Скрутона, К.Дальхауза и др.). Специальное внимание уделяется вопросу об особенностях отечественного музыкознания и перспективах его интеграции в европейское дисциплинарное пространство.</p>| C |Ходорковская Елена Семеновна| muscritics 6 3  mag ru spring
ARTC_C_509 |Современные проблемы гуманитарного знания| |<p>Данный курс имеет своей целью охарактеризовать современное состояние гуманитарного знания. В настоящее время гуманитарное знание столкнулось с необходимостью разрешения целого ряда глобальных проблем культуры и цивилизации. Поиск путей преодоления возникших трудностей неизбежно связан с экспертизой оснований современной культуры. Реконструкция наиболее значимых интеллектуальных парадигм ХХ века позволяет увидеть прошедшую эпоху как время эпистемологического кризиса. В этом контексте каждое из значимых теоретических мировоззрений, какому бы дисциплинарному полю оно ни принадлежало, воплощает гипотезу его преодоления. Задачей настоящего курса является исследование основных методологических решений, возникших в рамках наиболее значимых гуманитарных парадигм, а также связанный с ними образ гуманитарного знания. В рамках курса сделана попытка дать ответ на вопрос о том, каким должен быть гуманитарный ученый сегодня, и каковы его функции в современном мире. Результатом курса должна стать уверенная ориентация студентов разных дисциплинарных направлений в наиболее значимых интеллектуальных парадигмах ХХ века.</p>| C |Савченкова Нина Михайловна| artcriticism 5 3  mag ru fall
CMSC_C_303 |Современный анализ данных| |<p>Задача курса состоит в обучении студентов основам анализа данных, необходимость ознакомления с которыми для современного научного сотрудника в широком смысле этого слова трудно переоценить. Подобно многим областям современной науки, сфера человеческой деятельности, связанная с проблематикой анализа данных, может быть условно разделена на две больших части: классическую и современную. Классическая часть охватывает материал, широко представленный в большинстве соотвествующих учебников по анализу данных, где редко встретишь такие словосочетания, как нейронная сеть, сложная система, data-mining и прочие. Настоящий курс призван объединить две вышеупомянутые части в единое целое. Вначале слушатели будут ознакомлены с известными классическими методами анализа и обработки данных, где немаловажную роль играют всевозможные статистические алгоритмы. Далее будет представлен материал, касающийся анализа временных рядов, который выполняет функцию своебразного связующего моста между классикой и современностью, где важнейшую роль играют понятия самоорганизации, хаоса, сложности, неустойчивости, динамической системы и прочие. Курс в большой степени самодостаточен, однако, для его эффективного освоения желательны базовые знания из математического анализа, алгебры и векторого исчисления. Некоторый необходимый материал будет представлен в рамках курса. Особо отметим очевидный фактор успеха – ваша активность и настойчивость при работе над материалом курса.</p>| C |Черных Герман Анатольевич| cmsc 6 3   ru spring
MUS_D_105 |Современный музыкальный театр| |<p>Курс выполняет требования широты образования в дисциплинарной области «Музыка» и посвящен анализу жанров и форм музыкального театра, представленных на современной афише. В рамках курса рассматриваются не только актуальные эстетические и стилевые аспекты современного музыкального театра, но и социально-политические, занимающие на современной сцене одно из ключевых мест.</p>| E |Раннев Владимир Владимирович | mus 6 3 yes  ru spring
SOC_E_203 |Социальная политика| |<p>Курс по одной из стандартных субдисциплин социологии и политологии носит вводный и обзорный характер. Он раскрывает такие разные темы, как социальная стратификация, партийная политика, гражданское общество, социальная политика и государство благоденствия, формы социальной власти (насилие, дисциплина, контроль, биовласть и т.д.), идеологии, общественные движения.</p>| E |Информация уточняется| soc 6 3   ru spring
SOC_C_304 |Социальные структуры и социальные институты| |<p>Курс раскрывает проблематику связи процессов познания и коммуникации у человека, имея в виду кросс-культурную сравнительную перспективу. В ходе занятий дается обзор теоретических понятий и инструментов, предложенных в рамках семиотики и семиотически ориентированной антропологии, лингвистической прагматики, когнитивной психологии и различных теоретических подходов к коммуникации. Отдельные модули курса посвящены проблематике невербальной коммуникации, психологии развития и онтогенезу коммуникации, а также семиотическому и этнометодологическому анализу поведения. Курс знакомит слушателей с современными представлениями об организации коммуникации лицом к лицу, теории речевых актов, а также конверсационнного анализа.</p>| C |Каплун Виктор Львович |  6 3   ru spring
LING_E_203 Социолингвистика |<p>Известно, что один из отцов-основателей современной социолингвистики, Уильям Лабов, долгое время не соглашался на название «Социолингвистика» для новой науки, запущенной в мир в 1964 году на англо-американской почве, потому что никакой лингвистики без сообщества людей быть не может, считал он. Интересный факт в истории социолингвистики: она рождалась дважды – в 1920-х и в 1970-х годах. В рамках курса будут рассмотрены базовые вопросы об отношениях языка и общества, то есть о том, в какой степени и каким образом язык влияет на жизнь человеческого сообщества, в какой мере развитие языка и формы, в которых он существует, определяются социумом. Студенты познакомятся с разнообразием территориальных, социальных, ситуативных и иных вариантов языка, бытующих в социумах разного типа и попробуют определить, какой частью этого репертуара им, как компетентным членам социума, положено владеть. Также студенты изучат тонкости правил речевого оформления межличностных отношений, столь значимых для людей и непохожих в разных культурах. Из глобальной социолингвистической тематики в рамках курса будет подробно рассмотрена проблема исчезновения малых языков и возможности их сохранения, так как утрата языка для лингвоэкологии не меньшая потеря, чем утрата редкого биовида. Языковая политика государственного уровня, которой также будет уделено внимание в ходе занятий, играет существенную роль в этой проблеме, равно как и в других вопросах существования языка в многоязычном сообществе. Задача курса – выработать умение замечать и слышать значимые языковые явления вокруг себя, понимать их на современном уровне социолингвистической науки.</p>| E |Гулида Виктория Борисовна| cognitive_science 6 3   ru fall
MUSC_E_506 |Спектакль как текст| |<p>Цель лекций и практических занятий состоит в том, чтобы дать навыки анализа специфического текста, каким является спектакль как самостоятельное произведение театрального искусства. На конкретных примерах из современной практики музыкального театра поднимается вопрос взаимодействия аудио- и визуального рядов, рассматривается типология подобных взаимоотношений, исследуется проблема перекодировки произведения музыкального искусства (оперы) в театральное произведение, существующее по законам пространственно-временного искусства. Вырабатывается умение различать законы драматургии оперного произведения и произведения режиссерского, определять тип сценической драматургии (причинно-следственный, монтажный, ассоциативный, коллажный и т.д.), понимать, как в зависимости от режиссерской системы формируется способ существования актера, тип мизансценирования в пространственно-временном континууме спектакля.</p>| E |Третьякова Елена Всеволодовна| muscritics 6 3  mag ru spring
HIST_D_105 |Сравнительная история Европы| |<p>В рамках курса студенты знакомятся с основными этапами развития европейской цивилизации от средневековья до середины XV столетия. Методологический подход основан на исследовании процессов, определивших ход и результаты развития европейской цивилизации к началу раннего Нового времени. Особое внимание уделяется сравнительному анализу социальных и политических процессов, происходивших в Восточной и Западной Европе, и причинам, по которым именно Западная Европа имела определенные преимущества как в экономическом развитии, так и в уровне развития политических и правовых институтов.</p>| E |Сидорчук Илья Викторович| hist 6 3 yes  en spring
PS_C_201 |Сравнительная политология| |<p>В рамках данного курса мы будем говорить о том, как может быть устроено современное демократическое государство, обсуждать возможные варианты институционального дизайна и его последствия. Понятия и инструменты, которыми мы будем овладевать в ходе освоения курса, будут применяться для анализа российской политики. Как функционирует исполнительная власть в условиях парламентаризма, чем отличается институт президентства в США от института президентства во Франции, какие избирательные системы существуют, и что такое эффективное число партий – рассмотрение этих и других вопросов должно помочь нам понять, как функционирует российское государство, и предположить дальнейшие направления его развития.</p>| C |Кононенко Павел Борисович | polit 6 3   ru fall
MUS_D_106 |Стили и жанры западноевропейской музыки| |<p>В рамках курса дан обзор стилей и жанров европейской профессиональной музыки от начала ее письменной фиксации (IX век) до рубежа XIX-ХХ веков. Категории стиля и жанра как важнейшие коммуникативные и семантические механизмы культурной традиции рассматриваются в связи с такими специфическими для музыки понятиями, как музыкальная форма и музыкальная интонация. Предметом изучения являются ключевые явления европейской музыки: жанровые стили хорала, мотета, мессы, концерта, фуги, сонаты, симфонии, оперы, стилевые характеристики эпох (Средневековья, барокко, классицизма, романтизма, модерна), отдельные примеры композиторских стилей (Монтеверди, Бах, Моцарт, Бетховен, Шуберт, Вагнер, Малер, Дебюсси). В ходе занятий анализируются социальные и культурные аспекты стиле- и жанрообразования. Весь этот материал организуется вокруг нескольких базовых проблем: а) проблемы «европейского музыкального мышления» как концепта и исторической реальности; б) проблемы музыки как «языка»; в) проблемы «адекватного понимания» музыки.</p>| E |Ходорковская Елена Семеновна| mus 6 3 yes  ru fall
THTR_E_601 |Сценическая речь| |<p>Для любого говорящего, как и для актера на сцене, его инструментом является он сам: его голос и тело. И каждому человеку, а не только специалистам «речевых» профессий, полезно было бы учиться владеть этим инструментом, подчинять его своим творческим целям. Богатство голоса в живой речи тесно связано с богатством мысли и воображения, с эмоциональной насыщенностью звучащего слова. Известно, что любое искусство начинается с освоения определенной азбуки, и только искусство устной словесности появляется как бы само собой. Но за настоящим мастерством, изяществом, легкостью искусства живого слова скрыт труд, затраченный на его достижение. Формирование творческой привычки или тренинг всех элементов внутренней и внешней техники речи наиболее плодотворно могут быть осуществлены на игровой основе, при работе над так называемой сценической речью. Все разделы предмета осваиваются в комплексе, в тесной связи и взаимообогащении. Программа не может включить всего, что вмещает в себя курс «Сценическая речь». Практика всегда неизмеримо шире, богаче, разнообразнее.  Голосо-речевой тренинг дает каждому ощущение хозяина своих собственных творческих сил и своих речевых возможностей. Достижению слаженной работы всех компонентов техники звучания поможет лишь верное речевое действие, отточенное в игровом тренинге. Игра требует предельной мобилизации сознания и интуиции, воспламенения творческого чувства. Постановка игровой задачи при воспроизведении модели речевого действия может быть нацелена на развитие смелости, настойчивости, инициативы, смекалки, игровое действие способствует развитию внимания, наблюдательности, памяти, воли. «Сценическая» речь способствует развитию мышления и воображения. Работа над литературными произведениями способствует усвоению русского языка во всем его многообразии. Творческая работа над текстом развивает образное мышление и речь, обогащает внутренний мир, укрепляет память и, главное, помогает раскрытию творческой индивидуальности, развитию потенциальных возможностей каждого, коммуникативной открытости, смелости и уверенности в своих силах. Постановка голоса – не самоцель. Устойчивое дыхание, литературное произношение, дикционная четкость, выразительный голос – средство раскрытия духовного богатства человека, дающее возможность осуществить приятное общение с собеседником или аудиторией, достижение взаимопонимания.</p>| E |Илюшин Леонид Сергеевич | intercultural_education 6 3  mag ru spring
THTR_E_205 |Сценическая речь| |<p>Для любого говорящего, как и для актера на сцене, его инструментом является он сам: его голос и тело. И каждому человеку, а не только специалистам «речевых» профессий, полезно было бы учиться владеть этим инструментом, подчинять его своим творческим целям. Богатство голоса в живой речи тесно связано с богатством мысли и воображения, с эмоциональной насыщенностью звучащего слова. Известно, что любое искусство начинается с освоения определенной азбуки, и только искусство устной словесности появляется как бы само собой. Но за настоящим мастерством, изяществом, легкостью искусства живого слова скрыт труд, затраченный на его достижение. Формирование творческой привычки или тренинг всех элементов внутренней и внешней техники речи наиболее плодотворно могут быть осуществлены на игровой основе, при работе над так называемой сценической речью. Все разделы предмета осваиваются в комплексе, в тесной связи и взаимообогащении. Программа не может включить всего, что вмещает в себя курс «Сценическая речь». Практика всегда неизмеримо шире, богаче, разнообразнее.  Голосо-речевой тренинг дает каждому ощущение хозяина своих собственных творческих сил и своих речевых возможностей. Достижению слаженной работы всех компонентов техники звучания поможет лишь верное речевое действие, отточенное в игровом тренинге. Игра требует предельной мобилизации сознания и интуиции, воспламенения творческого чувства. Постановка игровой задачи при воспроизведении модели речевого действия может быть нацелена на развитие смелости, настойчивости, инициативы, смекалки, игровое действие способствует развитию внимания, наблюдательности, памяти, воли. «Сценическая» речь способствует развитию мышления и воображения. Работа над литературными произведениями способствует усвоению русского языка во всем его многообразии. Творческая работа над текстом развивает образное мышление и речь, обогащает внутренний мир, укрепляет память и, главное, помогает раскрытию творческой индивидуальности, развитию потенциальных возможностей каждого, коммуникативной открытости, смелости и уверенности в своих силах. Постановка голоса – не самоцель. Устойчивое дыхание, литературное произношение, дикционная четкость, выразительный голос – средство раскрытия духовного богатства человека, дающее возможность осуществить приятное общение с собеседником или аудиторией, достижение взаимопонимания.</p>| E |Марченко Ольга Игоревна | mus 6 3   ru fall
IR_E_205 |США и Китай: проблемы межцивилизационного взаимодействия| |<p>Курс ориентирован на студентов, желающих разобраться в многочисленных вопросах и проблемах, возникающих сегодня в процессе взаимодействия двух свехрдержав, США и Китая, каждая из которых, помимо определенного экономического и политического потенциала, имеет также и мощнейший цивилизационный потенциал, выражающийся, в том числе, в претензиях на региональное и глобальное лидерство. В рамках курса будут рассмотрены вопросы о специфике взаимного восприятия США и Китая в разные исторические эпохи, о степени сочетаемости политических культур двух стран, о традициях дипломатических взаимодействий и подходах к разрешению конфликтов, о перспективах отношений в условиях глобализации и экономического кризиса.</p>| E |Цветков Иван Александрович| hist 6 3   ru fall
FILM_E_307 |Тарковский и другие| |<p>Спецкурс рассчитан на студентов, модерирующихся по профилю «Кино и видео» в первую очередь, а также на всех интересующихся творчеством А.А.Тарковского, которое, по замыслу курса, должно быть рассмотрено в постоянном сравнении с творчеством современников, единомышленников, оппонентов, предшественников и последователей.</p>| E |Двинятина Жамила Рузмаматовна | film 6 3   ru spring
ARTC_E_508 |Текст в визуальном искусстве| |<p>В рамках курса рассматривается роль текста в изобразительном искусстве в исторической перспективе. Курс разделен на четыре блока. В первом рассматриваются старые и новые СМИ, происходит знакомство с теоретией и терминологией новых арт-медиа и кураторства, а также обсуждается возможность интеграции новых медиа в современными арт-институциями. Во втором блоке разбираются текстуальные практики, иллюстрируется функционирование текста в рамках современного искусства. Два других блока рассматривают время и текст, а также текст в интерактивном и перформативном искусстве, новые поведенческие арт-практики. Курс опирается на иллюстрации реализации кураторских проектов, известных в интернете. Особенность курса – участие в занятиях представтелей проектов «Фабрика найденных одежд», «Лаборатория поэтической акционизма» и других. В рамках курса планируются экскурсии в Русский музей, Музей «Эрарта», Лабораторию медиаискусства Cyland, мастерскую Михаила Карасика.</p>| E |Федорова Наталья Антоновна| curatorial_studies 6 3  mag en fall
CS_E_604 |Текст в постинформационную эпоху: практики деконструкции| |<p>В рамках курса студенты знакомятся с базовыми понятиями журналистики, сценарного дела, аудивизуальных исследований. Особое внимание будет уделено практическим занятиям.</p>| E |Регев Йоел | artcriticism 6 3  mag ru fall
MUS_E_301 |Телесность в музыке, архитектуре и изобразительном искусстве: от рококо до современности| |<p>Эпоха Нового времени вносит в старую проблему соотношения духа и тела и их репрезентации в искусстве новые смысловые оттенки. Рождение модерных социальных практик и критической философской рефлексии предельно обостряет и проблематизирует эту классическую дихотомию. В рамках курса заявленный сюжет рассматривается в хронологических рамках от эпохи рококо, то есть от Просвещения, до современности.</p>| E |Степанов Александр Викторович, Ходорковская Елена Семеновна| mus 6 3   ru fall
SOC_E_204 |Теоретические и практические аспекты медиации| |<p>Цель курса заключается в изучении и освоении современной технологии урегулирования конфликтов – медиации. В рамках курса рассматриваются история возникновения и развития медиации как за рубежом, так и в России. В ходе занятий изучается основной закон и различные регламенты, предписывающие возможности организации медиации. С целью анализа особенностей медиации, технология рассматривается в разных контекстах: философском, социальном, психологическом, юридическом и экономическом. Особое внимание будет уделено сравнительному анализу существующих методов и средств урегулирования конфликтов в разных сферах деятельности человека, преимуществам медиации в сравнении с другими формами урегулирования конфликтов, основным преимуществам и недостаткам каждого метода. В рамках курса дается представление о критериях медиабельности конфликтов, ограничения применения медиации, принципах и стадиях медиации, изучаются основные барьеры, препятствующие эффективности процедуры медиации. Практическая часть курса посвящена тренировке практических навыков медиатора, способного анализировать конфликты и выявлять интересы сторон, участвующих в конфликте. Студенты также познакомятся с процессом организации и разрешения конфликтов с участием посредника. В процессе обучения активно анализируются и тренируются практические функции медиатора. В рамках практических занятий отрабатываются навыки каждой стадии медиации. Особое внимание уделяется первому предмедиативному консультированию и приглашению на медиацию второй стороны, а также рассматриваются различные факторы, влияющие на процесс медиации: возраст, статус, гендер и т.п. С помощью деловых игр студенты получат возможность применить полученные знания на практике. Курс предполагает участие в проблемно-ориентированных дискуссиях и семинарах, тренинговых занятиях и практических упражнениях, что способствует выработке собственного стиля в работе с конфликтом и конфликтующими сторонами методом медиации.</p>| E |Аллахвердова Ольга Викторовна|  6 3   ru fall
MATH_E_202 |Теория вероятностей и математическая статистика| |<p>Целью изучения данного курса является освоение основных понятий и методов теории вероятностей и математической статистики. В результате студенты должны научиться применять аппарат теории вероятностей для решения практических задач в области своей творческой концентрации, понимать методы анализа случайных величин и уметь применять их на практике. Необходимыми являются также овладение методами вычисления статистических характеристик данных и овладение навыками проверки статистических гипотез и классификации методов статистического вывода. Студентам рекомендуется параллельно посещать «Практикум по прикладной статистике и обработке данных».</p>| E |Калью Валерий Алексеевич | tsc 6 3   ru spring
THTR_E_203 |Теория драмы. Драматическое искусство конца XIX-XX веков| |<p>Курс знакомит с теорией драмы и драматическим искусством конца XIX – начала ХХ веков. Это эпоха возникновения и формирования «новой драмы», для сценического воплощения которой потребовался режиссерский театр. В представлениях о драматическом искусстве в это время происходит существенная ревизия принципов, заложенных еще в «Поэтике» Аристотеля. В связи с этим особое внимание в рамках курса уделяется базовым понятиям новой теории драмы и методу действенного анализа пьесы. Прослушав этот курс, студенты овладеют системой ключевых понятий и сформируют углубленные представления об изменчивости самого категориального аппарата теории драмы. С многообразием форм драматического действия, разными типами драматического конфликта в «новой драме» студенты знакомятся, анализируя выдающиеся драматические произведения, многие из которых имели программный характер и определили основные направления развития драматургии этого периода. Курс выявляет перемены в представлениях о драматическом действии, драматической активности и категории жанра, которые формировались в классической драме и господствовали до конца XIX века. Если при анализе произведений классической драмы внимание сосредотачивалось на родовых признаках драмы, то тенденции проникновения эпического и лирического в структуру драматического действия «новой драмы» требуют обратить внимание уже на ее жанровые признаки. Междисциплинарная направленность курса связана с тем, что драматическое искусство этого периода, активно взаимодействуя с философской и научной мыслью, представляет собой самостоятельную форму осмысления реальности в художественном образе, выражающем квинтэссенцию мира, ввергнутого в неразрешимые противоречия и конфликты.</p>| E |Забулионите Аудра-Кристина Иосифовна | mus 6 3   ru spring
EDU_C_504 |Теория и методология межкультурного образования| |<p>В рамках курса рассматриваются ключевые проблемы применения системного, процессного, институционального подходов к проблемам развития образования и человека. Межкультурное образование исследуется как феномен современного глобального динамично развивающегося общества. Ключевыми понятиями курса становятся: культура детства, институт школы, образовательное проектирование, увлеченность образованием, качество образования. Курс направлен на формирование методологической компетентности применительно к избранной теме магистерского исследования.</p>| C |Казакова Елена Ивановна | intercultural_education 6 3  mag ru fall
ARTC_E_604 |Теория и практика литературного перевода| |<p>Курс предназначен для студентов, обладающих базовым образованием по одному из направлений подготовки бакалавриата гуманитарного цикла (лингвистика, филология, философия, искусства и гуманитарные науки и т.п.), владеющих элементарными навыками письменного перевода с иностранного языка и навыками работы с онлайновыми переводческими программами и словарями. Цель курса – развитие способности литературного перевода и теоретического осмысления аспектов этого творческого процесса с учетом достижений современного языкознания, переводоведения, философии, герменевтики. Основные задачи курса определяются необходимостью осмысления практики перевода как основополагающей когнитивно-концептуальной операции человеческого сознания в свете идеи Якобсона о внутриязыковом, межъязыковом и интерсемиотическом видах перевода. Главными рабочими понятиями курса являются оппозиции «переводимость» и «непереводимость», «свое» и «чужое», «языковое насилие» и «культурный компромисс». Рабочий материал курса складывается, с одной стороны, из теоретических текстов по поэтике, теории и истории перевода (В.Беньямин, Ж.Деррида, П.Рикер, П.М.Топер, М.Устинофф,А.В. Федоров, Р.О.Якобсон и др.), с другой – из поэтических и литературных текстов разной степени сложности для практических упражнений в переводе (А.Мишо, Ж.Превер, Ж.Ф.Туссен, П.Элюар).</p>| E |Токарев Дмитрий Викторович| artcriticism 6 3  mag ru fall
COGNM_E_505 |Теория и практика применения метода регистрации движений глаз| |<p>Курс представляет собой практикум по работе с прибором регистрации движений глаз системы Eye Link 1000 Plus, в рамках которой студенты учатся создавать и проводить самостоятельные эксперименты по различным методикам и дизайнам. В ходе практикума студенты осваивают специлизированные программы для создания экспериментальных шаблонов (Eye Link Experiment Builder) и для анализа данных (Eye Link Data Viewer). В результате, каждый студент должен будет самостоятельно спланировать, разработать и провести экспериментальное исследование с использованием прибора для регистрации движений глаз.</p>| E |Алексеева Светлана Владимировна| cogm 3 2  mag ru spring
COGNM_E_506 |Теория и практика программирования в среде Matlab| |<p>Целью курса является обучение студентов навыкам программирования в среде Matlab и эффективному использованию полученных знаний для решения практических задач при самостоятельной работе. Matlab объединяет в себе язык программирования высокого уровня и обширный набор пакетов, предназначенных для решения самых разнообразных задач. Таким образом, освоение курса по Matlab предполагает изучение базового языка программирования Matlab и высокоуровневых средств Matlab, заключенных в рамках отдельных пакетов. Помимо собственно программирования студенты должны получить навыки по компьютерному моделированию. Неотъемлемой и важнейшей частью курса является своевременное и неформальное выполнение домашних заданий, где студенты должны не только продемонстрировать свои знания, но и, что самое главное, получить практический опыт программирования и моделирования. В финале курса каждый студент должен выполнить собственный проект, призванный объединить в единое целое полученные на протяжении курса знания и опыт.</p>| E |Черных Герман Анатольевич| cogm 6 3  mag ru fall
EDU_E_301 |Теория и практика современного образования| |<p>Курс предназначен для студентов, планирующих в той или иной форме заниматься педагогической деятельностью. Курс знакомит с основами профессии педагога, дает представление о том, что такое методика и зачем нужно ее знать, об особенностях законодательства в сфере образования. Важной частью курса является практический компонент: студентам будет предложено самим разработать и провести занятие, а затем получить комментарии коллег и преподавателей. В рамках курса также планируется посещение занятий в школах и вузах города.</p>| E |Глазанова Евгения Валентиновна |  6 3   ru fall
ECON_E_207 |Теория игр и разрешение конфликтов| |<p>Под конфликтом понимается ситуация, при которой полезность агентов зависит от поведения других участников конфликта, причем каждый агент максимизирует лишь свою полезность. Цель курса – знакомство студентов с основными понятиями, методами и результатами современной теории игр, как математического метода прикладного анализа и разрешения экономических, политических и социальных конфликтов. Задачами курса являются: приобретение студентами навыков поиска статей и работы с теоретико-игровыми исследованиями, теоретико-игрового моделирования стратегического и кооперативного поведения; анализ практических конфликтных ситуаций с теоретико-игровой точки зрения с помощью усвоенных понятий и концепций. В течение курса студенты пишут два индивидуальных эссе с применением теоретико-игровых методов по теме выбранного ими направления.</p>| E |Настыч Мария Александровна| econ 6 6   ru spring
LIT_E_213 |Теория метафоры| |<p>Программа курса разработана преподавателями в ходе совместного обсуждения проблем, связанных с современным состоянием теории метафоры и ее применимостью к исследованию литературных и политических текстов. Имея одинаковую базовую филологическую подготовку, авторы в последние годы работают в разных областях. Если для Д.Н.Ахапкина первичным является исследование языка художественной литературы, то работы И.А.Калинина последних лет относятся, скорее, к сфере социологии и политологии. Естественное различие этих областей знания создает поле напряжения для дискуссий во время занятий, при этом общий бэкграунд преподавателей позволяет им показывать сходство различных позиций и общие корни, обеспечивающие это сходство. На каждом занятии будет демонстрироваться не только тот или иной научный подход, но и демонстрироваться возможная его критика со стороны смежных дисциплин. Главная цель преподавателей - развить способность студентов ставить аналитические вопросы к сложным текстам, уметь сопоставлять различные теории и явления, находить материал для исследования как в окружающем их мире актуальных текстов, так и в различного рода базах данных и корпусах (таких как Национальный корпус русского языка, JSTOR, Project MUSE, Wordnet и др.). Список чтения разработан таким образом, чтобы студенты получали разные точки зрения на проблему – вплоть до противоположных в некоторых случаях. Это создает потенциал для дискуссий в аудитории. Работа метафоры показывается на примере разных языков и культур.</p>| E |Ахапкин Денис Николаевич| lit 6 3   ru fall
ARTC_C_510 |Теория образа: поэтика фильма| |<p>Теории кино, его структура, специфика порождения и восприятия кинотекста составляют тематическое ядро курса. Структура занятия состоит: 1) из обязательного выполнения домашнего задания и его проверки, чаще всего в устной форме, 2) из разбора одной из предложенных общих проблемных тем по вопросам поэтики, 3) из разбора предложенного ридера, чаще всего статьи на эту общую тему или классической работы по кинопоэтике и 4) из доклада студента по выбранной теме. В качестве материала, используемого для практической части на занятии (хендаута), берется либо отрывок из кинофильма либо отрывок из литературного произведения небольшого объема.</p>| C |Двинятина Жамила Рузмаматовна | artcriticism 6 3  mag ru fall
TCSM_E_603 |Теория рисков| |<p>Курс лекций посвящен изложению фундаментальных концепций случайности, риска и неопределенности, их психологических и формально-математических аспектов и описанию современных моделей рационального поведения индивидуумов в условиях риска и неопределенности. Основное внимание в рамках курса уделено аспектам риск-менеджмента. В ходе занятий обсуждаются понятия рыночного, кредитного и операционного риска. Основные документы современного риск-менеджмента: G-30, Basel accord, Basel II, Европейское финансовое регулирование, Американское финансовое регулирование.</p>| E |Дмитриева Людмила  Анатольевна| tcsns 6 3  mag ru fall
LIT_E_214 |Теория фольклора| |<p>В рамках курса рассматриваются основные категории фольклора: «коллективность», «традиционность», «анонимность», «вариативность» – в применении к фольклорным текстам и шире – традиционной культуре. В ходе занятий анализируются различные подходы к анализу фольклорных текстов: литературоведческий, антропологический, культурологический и т.п.; рассматривается релевантность использования понятия «фольклор» по отношению к отдельным элементам современной культуры и изучаются различные точки зрения. В этой связи исследуются понятия «аван-текст», «постфольклор», «третья культура» и другие, предложенные современными исследователями. В ходе обучения будут также рассмотрены вопросы, касающиеся исследований современного фольклора (основные направления исследований, существующие лакуны, особенности полевой работы), взаимодействие фольклора и средств массовой коммуникации, специфика детского фольклора. Отдельно рассматривается вопрос о взаимодействии фольклора и литературы и релевантность в этой связи оппозиции «устный» / «письменный». Поскольку курс носит вводный характер, то он может быть рекомендован для студентов всех уровней.</p>| E |Веселова Инна Сергеевна | lit 6 3   ru fall
CS_C_601 |Техника письма в новых медиа| |<p>В рамках курса решается задача формирования у студентов следующих навыков и умений: навык чтения и анализа художественной литературы на иностранном языке, умение выделять и воспроизводить ключевой художественный прием в художественном тексте, умение выражать мысли посредством написания художественного текста. Занятия включают обсуждение теоретических текстов и художественных произведений, создание художественных текстов по данной модели. В занятиях участвуют известные российские и зарубежные поэты, переводчики, исследователи и художники.</p>| C |Федорова Наталья Антоновна| curatorial_studies 6 3  mag en spring
CS_C_503 |Феминизм и постфеминизм в современном искусстве| |<p>Цель дисциплины – ознакомить студентов с основными направлениями феминистской теории и практики, реализующимися в пространстве современного искусства. Курс выстраивается вокруг концептуализации и анализа принципиальных для феминизма и постфеминизма тем: власти, сексуальности, тела, репродукции/материнства, насилия. Дисциплина включает в себя теоретические, семинарские, дискуссионные и практические занятия. В рамках курса студентам предлагается не только освоить основные направления репрезентации, критики и осмысления заявленных тем в современном искусстве, но и применить полученные знания на практике: подготовить рецензию на выставку феминистского искусства, создать видеофильм и разработать индивидуальный кураторский проект выставки, фестиваля или видеопоказа. Курс предполагает посещение занятий, чтение обязательной литературы к семинарам, участие в дискуссиях, подготовку и выполнение письменных и творческих работ.</p>| C |Данцис Мария Самуиловна| curatorial_studies 6 3  mag ru spring
PHIL_C_301 |Философия XIX века| |<p>Курс знакомит студентов с важнейшими представителями и течениями философии XIX века (включая И.Канта), ее проблематикой, категориальным аппаратом и методами. Целью подобного знакомства является, прежде всего, повышение историко-философской компетенции слушателей, формирование у них целостных представлений о философии XIX века. Вместе с тем, одна из задач курса состоит в том, чтобы показать всю сложность и нелинейность интеллектуальных процессов, происходивших в XIX веке, а также связь философии XIX века с насущными вопросами своего времени. Кроме того, курс должен продемонстрировать актуальность философии XIX века: многие современные интеллектуальные течения появляются на свет, «сводя счеты» с проблематикой предшествующего периода, а зачастую просто углубляя или модифицируя ее. Еще одна цель учебных занятий – привлечь студентов к исследовательской работе, предметом которой должна стать философия XIX века. Это поможет усовершенствовать уже имеющиеся навыки научной деятельности, а также выработать новые.</p>| C |Малышкин Евгений Витальевич| phil 6 3   ru fall
PHIL_C_202 |Философия XX века| |<p>Данный курс начинается с анализа проблемы соотношения философии с «духом времени», «современностью». В рамках курса дается обзор и оценка наиболее важных событий в истории ХХ века, которые должны были оказать влияние на философский процесс. Критически рассматривается вопрос о неизбежности «конца философии» в эпоху «постмодерна». Изучаются наиболее важные течения в философии ХХ века (феноменология, философия жизни, нео- и постпозитивизм, аналитическая философия, экзистенциализм, персонализм, герменевтика, прагматизм, структурализм и постструктурализм). В ходе занятий читаются и обсуждаются наиболее показательные тексты самых значимых мыслителей ХХ века (Э.Гуссерль, М.Хайдеггер, Л.Витгенштейн, Ж.-П.Сартр, М.Мерло-Понти, Ж.Батай, Х.-Г.Гадамер, Ж.Деррида, Ж.Делез, З.Фрейд, Ж.Лакан и др.). Особый акцент в процессе обучения делается на взаимосвязи современной философии с социальными и гуманитарными науками, а также с политическими, экономическими и культурными процессами.</p>| C |Радеев Артем Евгеньевич| phil 6 3   ru spring
PHIL_D_104 |Философия вычислений и информации| |<p>Курс представляет собой обзор основных философских проблем и сюжетов, связанных с развитием современных информационных технологий (ИТ). В рамках курса будут проанализированы базовые понятия ИТ (вычисление, информация, сложность), роль ИТ в получении, хранении и распространении знаний, экономические и социальные эффекты внедрения ИТ включая возникающие при этом новые этические проблемы, а также концепции искусственного интеллекта, в том числе идеи машинного обучения. Особое внимание будет уделяться развитию навыков ответственного критического мышления в применении к вопросам разработки и внедрения новых ИТ, понимания преемственности между современными ИТ и более традиционными технологиями обработки, накопления и передачи информации, включая традиционные методы счета, письменность и книгопечатание. В рамках широкого спектра тем, о которых пойдет речь на лекциях и семинарах, каждый выберет и согласует с преподавателем тему индивидуального проекта, результаты которого в конце семестра будут представлены сначала устно в виде презентации, а затем в финальной письменной работе стандартного академического формата.</p>| E |Родин Андрей Вячеславович| phil 6 3 yes  en spring
PHIL_D_105 |Философия искусства| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Философия». Задача курса, в первую очередь, состоит в том, чтобы познакомить слушателей с историей эстетических учений, а также с основными категориями, в которых классическая философия пыталась осмыслить результаты творческой деятельности человека. Следующая задача – ввести студентов в круг проблем современной эстетики. Курс должен показать, что эстетика больше не является абстрактной дисциплиной, сосредоточенной лишь на изучении прекрасного. Быть может, более чем любая другая философская дисциплина, эстетика включает в сферу своих интересов феномены современной жизни – кино, фотографию, архитектуру, новые медиа. Вместе с тем, как и само современное искусство, философия искусства обладает большой политической заостренностью. Наконец, еще одна задача курса – помочь преодолеть некоторое предубеждение по отношению к современному искусству. Он должен подвести слушателей к той идее, что современное искусство обладает своим кругом проблем, является своеобразной реакцией на исторические события ХХ века и, как искусство, отнюдь не лишено интереса. Последняя, практическая задача – научить студента грамотно анализировать произведения искусства, в том числе современного.</p>| E |Скопин Денис Александрович| phil 6 3 yes  ru fall
TCSM_E_604 |Философия науки| |<p>Цель данного курса заключается в том, чтобы, во-первых, познакомить с основными темами современной философии науки и текущими философскими дебатами, связанными с этими темами, а во-вторых, сфокусироваться на конкретных философских вопросах, которые имеют значение для двух новых областей научных исследований: когнитивной науки и сложных систем. Курс завершается обсуждением дисциплинарной структуры науки, междисциплинарных связей в науке, а также отношений между естественными и гуманитарными науками. Изложение материала организовано не в историческом порядке, но включает в себя множество исторических ссылок и примеров.</p>| E |Родин Андрей Вячеславович| tcsns 6 3  mag en spring
PHIL_C_203 |Философия Нового времени| |<p>Цель данного курса – познакомить студентов с наиболее значимыми фигурами и течениями в философии XVII века. Курс должен повысить компетенцию слушателей, сформировав у них представления о разнообразии философской мысли Нового времени, но также о том общем, что имеют под собой великие учения этого периода. В рамках курса будут проанализированы пути, которыми философия приходит к утверждению разума и торжеству материалистических тенденций, а также те страсти и сомнения, которые стоят за философским рационализмом. Одна из задач состоит в том, чтобы показать связь философии XVII века с актуальными проблемами современности. Если ХХ век подверг серьезному сомнению могущество человеческого разума, то это означает, что современная философия в значительной мере утверждается как опровержение той веры, которая утвердилась в европейской культуре усилиями философии XVII века. Таким образом, изучение философии XVII века позволит по-новому взглянуть на некоторые сегодняшние проблемы. В ходе курса будет решаться такая задача, как выработка у слушателей начальных навыков научно-исследовательской работы. Сюда входят, в частности, умение систематизировать научную информацию, умение устанавливать связь между идеями и социально-историческим контекстом породившей их эпохи; знание основных методов гуманитарных наук и умение применять эти методы на практике.</p>| C |Малышкин Евгений Витальевич| phil 6 3   ru spring
PHIL_E_303 |Философия поступка: самоопределение и социальное позиционирование личности| |<p>Поступок – феномен, стягивающий в себе, как в фокусе, главные проблемы философии: соотношение разума и воли, свободы и ответственности, долга и ответственности, природы воли и ее «силы». Тематика поступка как вменяемого действия и личности как его вменяемого актора – центральная проблема философии и оснований этики, теории нравственности в различных традициях прошлого и современности. Понимание природы поступка, факторов формирования его мотивации и оценки принципиально важно для формирования самосознания личности, ее социального позиционирования. Особую актуальность этой тематике придают особенности современной цивилизации как массового информационного общества, проектно-сетевого социума. На основе представлений о свободе и ответственности как личностного измерения бытия конкретизированы содержание и природа факторов, определяющих поступки, содержание и действие мотивационного механизма, роль оценки и самооценки успешности или неудачности поступков. В ходе занятий раскрывается социально-культурная природа личности, ее исторический характер, роль и значение персонологии в развитии философии и гуманитарного знания в целом, понимании особенностей российского культурно-исторического опыта; рассматриваются идеи смысла жизни и жизненного пути, возможности разумного поведения и его осмысления; анализируются способы социальной идентификации и позиционирования личности, природа феномена самозванства, значение ролевой революции, технологии личностного брендинга. Структура программы курса строится в соответствии с его целями и задачами, а содержание основывается на работах отечественных и зарубежных авторов, на материалах современных исследований и публикаций, в том числе и выполненных автором курса.</p>| E |Тульчинский Григорий Львович| phil 6 3   ru fall
PHIL_D_106 |Философия эпохи Возрождения| |<p>Сложность восприятия творений Возрождения состоит в том, что магия в эту эпоху оказывается ремеслом, ремесло – художественной практикой, а всякая практика, даже простейшая, требует уникального теоретического обоснования. Основная цель курса – познакомиться с фундаментальными сочинениями, благодаря которым культура Ренессанса заняла господствующее положение в череде исторических эпох и определила развитие наук на несколько веков; научиться их пристально прочитывать и интерпретировать ренессансную символику; уяснить связь ренессансной и современной философской проблематики. Этот курс удовлетворяет требованию широты образования.</p>| E |Малышкин Евгений Витальевич| phil 6 3 yes  ru fall
PHIL_D_107 |Философская антропология| |<p>Курс выполняет требования широты образования в дисциплинарной области «Философия». Предлагаемый курс отражает антропологический поворот в философии XX века и построен на синтезе философии, антропологии, этики, экономики, биологии и экологии. Именно эти дисциплины имеют дело со сложными системами, которые обладают опасно неустойчивыми точками развития и стремятся разработать общую концепцию, снижающую риск катастрофы. В современную эпоху признания гуманизма и защиты прав человека особенно пугающими выглядят вспышки нечеловеческого, и это также заставляет более внимательно изучать природу человека. Философская антропология обобщает разностороннюю информацию о человеке и дает эффективную технику анализа и решения человеческих проблем, среди которых наиболее актуальными остаются трудности совмещения принципов индивидуальной свободы и совместного выживания людей. Основой курса служат фундаментальные работы по философской и культурной антропологии (М.Хайдеггер, М.Шелер, С.Я.Левит, А.Гелен, М.Бубер, Н.Элиас, М.Фуко, Ж.Делез, Ж.Деррида, Ж.Бодрийяр, Ю.Хабермас, Б.Малиновский, К.Клакхон, К.Леви-Строс, В.С.Соловьев, Н.А.Бердяев, М.Франк, Н.Я.Данилевский, Л.Шестов и др.).</p>| E |Марков Борис Васильевич| phil 6 3 yes  ru fall
CS_C_602 |Философская эстетика| |<p>Основная задача курса – познакомить слушателей с историей эстетических учений, проследив их эволюцию от античности до наших дней. Большое внимание уделяется эстетическим теориям XIX-XX веков. В рамках курса рассматриваются, прежде всего, фундаментальные вопросы эстетики: вопрос о политическом потенциале искусства, его воспитательной функции, культовом значении произведения. Речь не только о теории пластических искусств, но и об общей для всех искусств эстетической сфере. На занятиях используются примеры из области литературы, музыки, архитектуры, кино.</p>| C |Скопин Денис Александрович| curatorial_studies 6 3  mag ru fall
CS_E_504 |Фотография в контексте современного искусства| |<p>В рамках занятий современная фотография рассматривается как синтез разнообразных фотографических практик и критической теории. В ходе обучения анализируются два основных направления современной фотографии: арт-фотография и фотография как современное искусство. Близкие по форме, эти два направления опираются на различные теоретические подходы и зачастую направлены на разные группы потребителей искусства фотографии. На основе теоретической и практической деятельности в рамках семинара проводится исследование проблем, возникающих при постановке целей, задач и осмысления результатов творческой процесса. Работа проходит в форме анализа теоретических текстов, дискуссий, написания критических эссе и работы над авторскими проектами.</p>| E |Лебедев Игорь Валерьевич | curatorial_studies 6 3  mag ru fall
ARTC_C_511 |Фотография и кинематограф| |<p>Предмет курса – средства визуальной репрезентации, как «традиционные», так и новейшие. Основное внимание уделяется так называемым механическим технологиям репрезентации, а именно фотографии и кино, радикальным образом повлиявшим на визуальный опыт Новейшего времени. Курс служит своего рода опосредующим звеном между общеобразовательными и теоретическими дисциплинами и дисциплинами специальными, направленными на формирование практических навыков.</p>| C |Фоменко Андрей Николаевич| artcriticism 6 3  mag ru spring
FILM_E_308 |Фотография: история эстетической адаптации| |<p>В момент своего возникновения фотография ассоциировалась, прежде всего, с миром науки и техники. Ее отношения с миром искусства складывались значительно сложнее: эстетическая адаптация фотографии заняла сто с лишним лет и протекала в несколько этапов. Эти этапы, а также основные модели эстетического освоения фотографии (с середины XIX до начала XXI века)и являются предметом изучения в рамках данного курса.</p>| E |Фоменко Андрей Николаевич| film 6 3   ru fall
TCS_C_302 |Фракталы и нелинейная динамика в моделировании и анализе данных| |<p>Курс посвящен одному из наиболее ярких и захватывающих разделов теории сложных систем – теории и приложениям фракталов. В рамках курса показывается, почему именно идея самоподобия, лежащая в основе фрактальной геометрии, позволяет наиболее адекватно моделировать геометрию природы и человека: геометрию гор, облаков, деревьев, кровеносной системы и легких человека, самоподобие финансовых котировок, музыкальных временных рядов и многих других систем. В рамках курса приводятся многочисленные примеры искусственных фракталов, излагаются методы и алгоритмы их построения, позволяющие студентам с помощью специальных компьютерных программ самостоятельно строить поразительные по красоте фрактальные картины. В ходе занятий подробно излагаются современные теоретические методы фрактальных технологий в построении моделей и извлечении знаний из данных (data mining). В процессе обучения особое внимание уделено изложению и практическому освоению компьютерных фрактальных и нелинейных технологий в моделировании и анализе данных. В рамках курса предусмотрены: работа с хаотическими рядами в пакетах CDA, Fractan, Dataplore, проведение мультифрактального анализа временных рядов в модуле Fraclab пакета Matlab, практическое определение экспоненты степенного поведения спектра мощности временного ряда в пакете Statistica, вычисление характерных параметров распределений Леви для реальных данных в модуле Fraclab пакета Matlab. Пререквизиты: «Математика и информатика» (100), «Концепции современного естествознания» (100), «Теория вероятностей и математическая статистика» (200), «Методы теории сложных систем» (300).</p>| C |Дмитриева Людмила  Анатольевна| tsc 6 3   ru spring
FREN_E_101 |Французский язык А1 (débutants)| |<p>Практический курс французского языка и введения во французскую цивилизацию адресован студентам, не изучавшим ранее французский язык. Курс нацелен на развитие коммуникативных способностей студентов, а также активного плюрилингвизма и «интерпонимания» путем систематического изучения одного из языков, принадлежащих к романской группе – одной из трех больших семей (романская, германская, славянская) европейских языков. В ходе обучения используется цивилизационный подход, сочетающий параллельное изучение языка и культуры, что расширяет кругозор и систему представлений об окружающем мире, способствуя общему интеллектуальному развитию. Язык культуры par excellence, ясный и логичный по своей структуре, язык образованной европейской элиты эпохи Просвещения и всего XIX столетия, французский наилучшим образом призван совершенствовать навыки анализа и критического мышления – неотъемлемых компонентов либерального образования. Большой объем самостоятельной (в том числе творческой и проектной) работы способствует развитию автономии – качества, являющегося залогом успешного самообразования в течение всей жизни и особо ценного на современном рынке труда. Обучение ведется по современному французскому учебному комплексу с использованием разнообразных интернет-ресурсов.</p>| E |Муравьева Лариса Евгеньевна| lang 6 3   ru fall
FREN_E_201 |Французский язык А2 (élémentaire)| |<p>Курс предназначен студентам, освоившим начальный этап обучения французскому языку ( уровень А1), а также студентам, ранее изучавшим язык в других местах не менее 300 академических часов. Курс нацелен на развитие коммуникативных способностей студентов, а также активного плюрилингвизма и «интерпонимания», путем систематического изучения одного из языков, принадлежащих к романской группе – одной из трех больших семей европейских языков (романской, германской, славянской). В процессе обучения используется цивилизационный подход, сочетающий параллельное изучение языка и культуры, что расширяет кругозор и систему представлений об окружающем мире, способствуя общему интеллектуальному развитию. Язык культуры par excellence, ясный и логичный по своей структуре, язык образованной европейской элиты эпохи Просвещения и всего XIX столетия, французский наилучшим образом призван совершенствовать навыки анализа и критического мышления – неотъемлемых компонентов либерального образования. Большой объем самостоятельной (в том числе творческой и проектной) работы способствует развитию автономии – качества, являющегося залогом успешного самообразования в течение всей жизни и особо ценного на современном рынке труда. Обучение ведется по современному французскому учебному комплексу с использованием разнообразных интернет-ресурсов.</p>| E |Муравьева Лариса Евгеньевна| lang 6 3   ru spring
ARTC_C_512 |Французское искусство XVII -XIX веков| |<p>Курс посвящен французской живописи, графике, скульптуре и архитектуре XVII-XIX веков, времени всестороннего расцвета французской художественной культуры. Цель курса – дать студентам представление как о самом этом предмете, так и возможных исследовательских подходах к нему. В круг задач курса входит: характеристика творчества крупнейших мастеров, рассмотрение основных художественных тенденций и проблем; изучение роли искусств в жизни общества и отражения в них духа исторических эпох; анализ ряда источников, а также избранных работ известных искусствоведов и историков. Отдельное внимание будет уделено вопросам о том, какие достижения определили национальное своеобразие французского искусства, какие сделали его образцовым для других европейских школ, и какова была рецепция этих достижений внутри французской культуры и за ее пределами. В рамках курса планируется провести несколько занятий в залах французской живописи и скульптуры Государственного Эрмитажа.</p>| C |Чернышева Мария Александровна | artcriticism 6 3  mag ru spring
PS_E_301 |Холодная война| |<p>Курс посвящен Холодной войне между США и Россией от ее истоков в середине 1940-х годов до ее драматического конца в последние годы. В рамках курса будет проанализировано, как отношения между этими странами и их лидерами повлияли на восприятие и последующие действия в течение 45 лет, когда Холодная война доминировала в американской внешней политике.</p>| E |Кубышкин Александр Иванович | polit 6 3   en spring
ARTH_D_106 |Художник: история и типология| |<p>Курс выполняет требования широты образования по дисциплинарной области «Визуальные искусства». Задача курса заключается в том, чтобы познакомить студентов с различными типами художников, художественных профессий в прошлом и настоящем. Изучение исторической типологии художника позволяет с большей сознательностью отнестись к тем художникам, которых студенты встречают в современной культуре и в своей собственной жизни. На занятиях разбирается язык биографий и творческих характеристик художников; система их оценки с точки зрения дарования и общественной значимости. Большое внимание в ходе обучения уделяется особенностям непрофессионального, самодеятельного и «молодежного» искусства. В рамках курса специально рассматривается проблема художника в ХХ веке и обсуждаются различные подходы к изучению художников, как в рамках искусствоведения, так и психологии, педагогики и социологии культуры.</p>
| E |Саблин Иван Дмитриевич| art 6 3 yes  ru spring
COGNM_C_602 |Человек: эволюция, культура, поведение| |<p>Цель курса – познакомить студентов с элементами общей теории ритуала. Особое внимание в новом варианте курса уделяется эволюционным, когнитивным и социальным аспектам ритуала. В ходе занятий будут прослежены античные, индоевропейские, а также более ранние истоки европейской обрядности, пути ее трансформации в новом историческом контексте, роль христианства, формы языческо-христианского синкретизма. Так как ритуалы составляют важную часть не только народной, но и общенациональной культуры, знакомство с ними послужит введением в изучение не только европейского фольклора, но и европейского театра, литературы, живописи.</p>| C |Козинцев Александр Григорьевич | cogm 6 3  mag ru fall
PHIL_E_203 |Читая Фрейда| |<p>Зигмунд Фрейд – один из наиболее сложных и мощных теоретиков ХХ века. Несмотря на популярность психоанализа, а может быть, благодаря ей, его тексты постоянно претерпевают вульгаризацию; подвижная аналитическая мысль Фрейда систематически упрощается, искажается, теряет свое подлинное содержание. Задача курса – вернуть творчество Фрейда в универсальное пространство культуры, освободив его от насилия позитивистских схем психологии конца XIX века. В середине XX века, благодаря развитию философии, лингвистики, антропологии, психоанализа гуманитарное измерение работ Фрейда стало значительно более доступно. В связи с этим чрезвычайную актуальность приобрела проблема вторичной рецепции текстов Фрейда – повторное прочтение наиболее сложных и эвристичных работ в контексте личной истории создателя психоанализа и всего движения в целом, а также в контексте интеллектуального и душевного опыта ХХ века.</p>| E |Савченкова Нина Михайловна| phil 6 3   ru spring
FILM_E_309 |Эволюция неигрового кино в ХХ веке: от документа к подделке| |<p>В поле рассмотрения вопросов, поднимаемых в рамках курса, входят темы, затрагивающие сценарную практику (отличие сценария документального фильма от сценария фильма игрового), жанровое и видовое различие внутри самой группы неигровых фильмов, влияние ТВ-практик на неигровое кино, понятие авторского документального фильма и т.п. Однако основная проблема – это рассмотрение соотношения реальности и реальности фильмической, то есть попытка ответа на вопрос, насколько «документально», то есть правдиво неигровое кино, где заканчивается территория вымысла и есть ли ему место в неигровом фильме. Путь, пройденный неигровым кинематографом в ХХ веке, – это путь переосмысления оппозиции правда / вымысел, субъективное / объективное в кино, идентичность события, запечатленного на пленке, событию, происходящему в реальности. Курс предлагает сочетание теоретических и практических занятий (написание заявки на документальный фильм) и привлекает широкий спектр как российских, так и зарубежных неигровых фильмов.</p>| E |Давыдова Ольга Сергеевна| film 6 3   ru fall
COGNM_E_605 |Эволюция человеческого мышления и языка| |<p>Представленный курс рассматривает современную эволюционную теорию для интерпретации когнитивных и лингвистических способностей человека. В процессе обучения исследуются вопросы применимости эволюционной теории к психологии, а также обоснования эволюционной природы мышления и языка человека. В рамках курса обсуждаются возможные траектории развития сознания и лингвистических способностей у людей в современном научном понимании. Среди прочего, в ходе занятий исследуются и оцениваются гипотезы, генерируемые научными подходами, в основе которых лежит идея взаимодействия эволюции и психологии; основные современные результаты исследований, а также интерпретация полученных научных результатов. В рамках критического анализа и оценки материала рассматривается тема распространенных в СМИ и обществе мифов и заблуждений об эволюции и психологии человека. В ходе курса студенты приобретут знания по основным теоретическим подходам, объясняющим развитие человеческой психики и языка в ходе эволюции нашего вида. Они познакомятся с основными концепциями, рассматривающими отношения между эволюционным и когнитивным развитием человека. Выполняя задания курса и активно участвуя в нем, студенты смогут развить навыки критического мышления и логики научного исследования, а также получат возможность представить свои знания и обосновать позиции в ходе ведения научной дискуссии. Одной из важных целей курса является знакомство студентов с принципами исследовательской практики, генерирования гипотез, оценкой результатов и построения теории. Темы курса среди прочего включают рассмотрение проблем отношения между мозгом и поведением, эволюцией и развитием, коммуникативными способностями животных и людей, касаются вопросов генетики, естественного и полового отбора у человека (их значения для понимания психики человека), онтогенеза и филогенеза человеческого развития.</p>| E |Черниговская Татьяна Владимировна| cogm 6 3  mag en fall
ECON_E_208 |Экономика и организация культурных индустрий| |<p>Культурные индустрии, как и вся социально-культурная сфера – одна из наиболее динамично развивающихся сфер деятельности в современном обществе. В России переход сферы культурных индустрий в новые организационно-экономические условия проходит особенно драматично. Сфера, традиционно поддерживавшаяся на средства государственного бюджета, выполнявшая, прежде всего, функции обеспечения и подкрепления идеологической индоктринации общества, оказалась не готовой профессионально. Работники, занятые в сфере культуры и искусств, испытывают острейшую нехватку компетентности, знаний и умений экономического, правового, а главное – организационно-управленческого профиля. Кроме того, технология современного эффективного менеджмента (отечественного и зарубежного) позволяет говорить о нарастании его социально-культурного, гуманитарного содержания. Можно говорить о возрастании значения и влияния культурных индустрий на социальные процессы – вплоть до политической жизни и экономики. Проявляется это практически по всем векторам современной деловой активности: в маркетинге (связанном с учетом социально-культурных факторов, обстоятельств и особенностей потребления), в public relations, в работе с персоналом. Фирменный стиль, организационная культура, дух корпорации из метафор очень быстро превратились в конкретные технологические требования. Система менеджмента на различных уровнях приобретает все более отчетливые характеристики технологии социально-культурного нововведения. К традиционным требованиям знания технологии, организации, финансового контроля и маркетинга в современных условиях добавляются требования культурологического и гуманитарного характера. Современный менеджер, вне зависимости от профиля деятельности его фирмы, должен быть знаком с современными культурными процессами в тех обществах, в которых ему приходится или придется работать, практически ориентироваться в механизмах и процессах формирования и развития культуры (национальной, профессиональной, фирмы, личностной). Но при подготовке менеджеров непосредственно социально-культурной сферы требуется курс, вводящий в экономику и организацию культурных индустрий на уровне коллективов, учреждений и организаций, а также – региональном уровне, проблему профессионального самоопределения. В рамках курса впервые систематически рассмотрены содержание и технология экономики и организации культурных индустрий; введено понятие механизма менеджмента и рассмотрена необходимая и достаточная система механизмов менеджмента в социально-культурной сфере; рассмотрен отечественный и зарубежный опыт и соответствующие модели эффективной государственной поддержки сферы культуры. В предложенном курсе впервые систематически рассматриваются методы определения приоритетов управления сферой культуры, технология разработки культурных программ, содержание и технология фандрейзинга, проблемы и перспективы спонсорства, патронажа и благотворительности в сфере культуры, роль, значение, содержание организационной культуры фирмы, совокупной культуры менеджмента, направления взаимодействия современного бизнеса со сферой культуры. Специально рассматривается понятие эффективности менеджмента, виды, уровни и методы анализа эффективности менеджмента в сфере культуры. В программе курса использован ряд идей и результатов, сформулированных и полученных в работах автора программы. Объект изучения – менеджмент в сфере культуры. Предмет изучения – технология менеджмента в сфере культуры.</p>| E |Тульчинский Григорий Львович| econ 6 3   ru spring
ECON_E_209 |Экономика и политика современного Китая| |<p>Курс «Экономика и политика современного Китая» предназначен для обучающихся, специализирующихся в экономике, международных отношениях, политологии, других общественных дисциплинах. Цель курса – изучение различных социально-экономических и политических аспектов развития Китая в начале XXI века, включая систему государственного управления, партийную систему, идеологию, социальную и экономическую политику, историю и контекст рыночных реформ, факторы и ограничения экономического роста, проблемы неравномерности регионального развития, внешнюю (в том числе внешнеэкономическую) политику, отношения Китая с Россией и ведущими странами мира.</p>| E |Кадочников Денис Валентинович | econ 6 3   ru spring
ECON_D_103 |Экономика как культура| |<p>Существует известное определение: экономика – это то, чем занимаются экономисты. Эпиграфом к предлагаемому курсу может служить противоположное утверждение: экономика – это то, чем экономисты не занимаются. Можно в смягченной, но зато конкретизированной версии: обыкновенно не занимаются (или еще: «обыкновенные» экономисты). Тем самым выдвигается гипотеза: наиболее существенное в экономической жизни традиционной экономической наукой обыкновенно либо упускается из виду, либо не изучается и не описывается в полностью адекватных терминах. Таким образом, главной задачей курса является критика «этоса», т.е. «обыкновений» (предпосылок, аксиоматики) традиционной экономической науки с целью перехода от объяснения экономики как некоего абстрактного механизма (или пусть даже «организма») к ее пониманию как сферы культурной деятельности. В методических целях внимание будет сфокусировано на том, как эта сфера рефлексируется в различности тех языков, с помощью которых она обеспечивает внутреннюю самоочевидность своих ценностей, целей и смыслов. Естествознание, социальная наука, гуманитарное знание применительно к экономической сфере выявят свои имманентные границы и, в идеале, смогут взаимно дополнить друг друга.</p>| E |Погребняк Александр Анатольевич, Расков Данила Евгеньевич|  6 3 yes  ru spring
ECON_E_301 |Экономика общественного сектора| |<p>Курс «Экономика общественного сектора» является неотъемлемым звеном современного университетского экономического образования. Его основная цель – в определении микроэкономической роли государства как с точки зрения принятия решений, так и с точки зрения воздействия этих решений на поведение других экономических агентов – домашних хозяйств и фирм. Основная задача курса заключается в том, чтобы дать студентам последовательное и логичное изложение основных проблем и методов исследования экономики общественного сектора, показать взаимосвязь частного и общественного секторов экономики, обосновать роль правительства и условия его эффективной деятельности. Изучение курса должно помочь пониманию проблем деятельности российского государства и закономерностей реформирования общественного сектора. Лекции и семинары по базовым темам дополняются презентациями студентов и обсуждением проблемных ситуаций. Основная цель организации изучения дисциплины – обеспечить взаимосвязь овладения теоретическими основами действий публичных органов власти и практических навыков самостоятельных исследований.</p>| E |Воробьев Андрей Станиславович| econ 6 3   ru fall
ECON_D_104 |Экономическая история| |<p>В рамках курса рассматриваются основные этапы экономического развития человечества от архаичного общества до наших дней. При этом особый акцент делается на тех периодах и регионах, хозяйственные преобразования в которых носили принципиальный характер для экономики мира в целом. Подробно разбираются типы докапиталистического хозяйства (античная система хозяйства Древней Греции и Древнего Рима, средневековая экономика Европы), генезис капиталистической экономики и соответствующей «картины мира», индустриализация западного мира и основные тенденции мирового капиталистического хозяйства в конце XIX- начале XX вв., а также основные изменения в экономическом развитии ведущих стран мира во второй половине XX века (глобализация, информатизация). Особое место уделяется истории экономики России. Разбор истории хозяйственного быта сочетается с критическим анализом историко-экономических доктрин К. Маркса, М. Вебера, О. Шпенглера, Ф. Броделя, Л. Февра, Р.Аллена, Д.Норта и др. Наряду с хронологией курс структурируется сквозным рассмотрением исторической эволюции денег, форм организаций труда, технологий и хозяйственной этики (идеологии).</p>| E |Расков Данила Евгеньевич |  6 3 yes  ru fall
SCOM_E_605 |Этика коммуникаций в организации| |<p>Данный курс относится к дисциплинам специализации. Курс формировался на основе междисциплинарного синтеза социологии с теми науками, которые имеют традицию исследования различных видов и форм коммуникаций в организации: психологией, философией, организационным менеджментом, культурологией, социальным менеджментом. Из дисциплин социологического цикла курс наиболее тесно связан с такими как «Соцология коммуникаций» «Социальная антропология», «Социальная психология», «Социальный менеджмент».</p>| E |Сергеева Ольга Вячеславовна | social_communications 6 3  mag ru spring
CS_E_605 |Язык арт-критики| |<p>Задачи этого курса – на практике применить теоретические знания, полученные в ходе освоения базовых текстов и методик исследования на семинарах. И семинар и практика направлены на максимально эффективное освоение навыков работы над самостоятельным научным исследованием. В частности, предполагается совместное обсуждение готовящихся текстов (фрагментов, набросков) будущей магистерской диссертации, аналитический разбор последних исследований по выбранной теме с обязательным критическим отношением к ним. Практические занятия являются продолжением семинарских, но здесь инициатива больше принадлежит студентам, преподаватель является полноправным участником обсуждений, выступая иногда на правах модератора. Кроме того, предполагается широкое знакомство с другими искусствоведческими практиками, имеющими прикладное значение – не только теория и критика, но и вовлечение в сам процесс художественной жизни. С этой целью отдельные занятия проходят как на временных выставках в галереях и музеях, так и на постоянной экспозиции, куда выносятся самые разные сюжеты для общего разговора, так или иначе проясняющие конкретные практические вещи. Данный курс призван способствовать формированию навыка критического письма, выработке умения критически мыслить, анализировать актуальные процессы современной художественной жизни. Необходимость в применении полученных знаний на практике как нельзя более важна именно в этой дисциплине, так как на сегодня арт-критика является одним из центральных и важнейших направлений интеллектуального анализа в сфере культуры и искусства. Курс строится преимущественно на основе семинарских занятий, где идет обсуждение написанных студентами текстов. В теоретической части курса дается представление об основных жанрах художественной критики, ее стилевых вариантах и языковых возможностях. В качестве примеров анализируются тексты современных арт-критиков, публикующих свои статьи в различных изданиях.</p>| E |Ершов Глеб Юрьевич | curatorial_studies 6 3  mag ru fall
LIT_E_215 |Язык и мышление| |<p>Спецкурс, сочетающий черты методологического просеминара и занятий по практической стилистике, направлен на развитие у студентов навыков критического мышления и аналитического письма, необходимых для эффективного чтения и создания текстов различных жанров. Эти цели обусловили широкие методологические рамки спецкурса, позволяющие студентам, с одной стороны, знакомиться с принципами, разработанными еще в традиционной риторике, с другой – осваивать новые модели письма, обеспечивая развитие творческих способностей, необходимых для решения самых разнообразных задач, как в профессиональной деятельности, так и в частной жизни. Основные формы работы: индивидуальная, групповая и работа в малых группах. Важным элементом каждого занятия является «Введение в тему», призванное концентрировать внимание студентов на основных проблемных точках темы, включить рефлексию, упростить освоение ключевых моментов темы. Материалом для обсуждения и написания работ служат тексты разных жанров и типов (публицистика, художественная проза, поэзия и драма, песенная лирика, научные работы, журналистика, политическая пропаганда, реклама и т.д.).</p>| E |Гуринская Анна Леонидовна, Давыдова Ольга Сергеевна, Тимофеева Алена Борисовна, Федорова Наталья Антоновна, Фриз Майкл| lit 6 3   en fall
MUS_C_302 |Языки музыки: элементы, структуры, смыслы| |<p>Курс посвящен всестороннему – историко-теоретическому, аналитическому, практическому – изучению музыкального языка и его системных характеристик. Музыкальный язык рассматривается как сложная система переходов от текста к смыслу, от структурного элемента к континууму музыки. Такой подход предполагает необходимость аккумуляции знаний, традиционно разнесенных в классическом обучении по разным отделам музыкально-теоретического практикума: гармонии, полифонии, сольфеджио и теории, анализа музыкальных форм и т.п. Представление о музыке как о языковой системе, обладающей определенными структурными характеристиками, позволяет объединить методы, разработанные в академических дисциплинах музыкознания, в логичную последовательность изучения музыки от ее элементарных единиц до семантического пространства музыки, и тем самым предоставит студентам возможность как практического, так и аналитического тренинга.</p>| C |Харьковский Александр Захарович| mus 6 3   ru fall